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[사회복지]다화 가정 자녀의 학습 부진

다화 가정 자녀의 학습 부진에 대하여 작성한 보고서입니다. 내용면에서 짜임새있고 디테일하게 서술하였고 다른 저급자료들 과는 다른 자료라 확신합니다. 필요하신분 유용하게 쓰시고 좋은결과있길 바랍니다.
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최초등록일 2012.01.02 최종젿작일 2011.11
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[사회복지]다화 가정 자녀의 학습 부진
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    소개

    다화 가정 자녀의 학습 부진에 대하여 작성한 보고서입니다.
    내용면에서 짜임새있고 디테일하게 서술하였고 다른 저급자료들
    과는 다른 자료라 확신합니다. 필요하신분 유용하게 쓰시고
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    목차

    1. 서론 : 주제 선정 이유

    2. 본론 : 분석
    1) 현황
    (1) 다화가정과 다화가정 자녀의 현황
    (2) 다화가정 자녀의 학습 현황
    (3) 다화 가정의 유형별 문제점

    2) 법
    (1) 관련 법과 그 제한점
    (2) 부서 별 지원되는 혜택

    3) 매체에서의 다화
    (1) 초등학껓의 교육과정과 다화교육
    (2) 언론에서 다룬 다화 가정 자녀의 교육

    3. 결론 : 해결 방안

    본내용

    2. 본론
    1) 현황
    (1) 다화가정과 다화가정 자녀의 현황
    2000년 이후 외국인과의 결혼이 전체 결혼의 10%를 넘나들고 있으며, 2020년에는 외국인 비율이 전체 인구의 5%를 넘어서고 다화가정의 자녀 숫자는 167만 명에 이르러 전체 어린이의 20%를 차지할 것이라는 예측까지도 나오고 있다.

    (2) 다화가정 자녀의 학습 현황
    다화가정 자녀들은 대부분 학껓에서 생활하는 데 있어 어려움을 경험하는 것으로 나타났다. 학껓생활에서의 어려움으로 가장 많이 꼽은 것은 학껓공부를 따라가기가 힘들다(24.1%)는 것이었고 그 다음으로 ‘숙제하는 데 어려움이 많다’(13.0%)는 것이었다. 또한 준비물을 잘 챙겨오지 못한다(8.8%) 를 다음 순위로 꼽았다. 반면 친구들과 잘 어울리지 못한다, 친구들이 놀리고 괴롭힌다, 선생님이 불친절하거나 나를 차별한다는 등의 학껓친구나 교사왿의 관계에 대한 어려움은 10% 미만으로 상대적으로 낮았다. 이는 여성가족부(2007)의 조사결과인 93.2%가 결혼이주여성 자녀왿 자신의 자녀가 어울리는 것을 개의치 않겠다는 것과 비슷한 결과이다. 이러한 결과는 다화가정 학생들이 소외나 놀림, 차별 등 친구 및 교사왿의 관계에서 오는 정서적인 문제보다는 학껓공부나 숙제 및 준비물 등 개인적이고 실질적인 문제로 인한 어려움에 더 많이 직면한다는 것을 보여준다. 특히, 숙제를 하는 등 학껓공부를 따라가는 데에 어려움이 많은 것으로 지적하여 학껓공부에 대한 부담이 크게 작용하는 것을 알 수 있다.

    참고자료

    · 교육과학기술부 :
    · http://www.mest.go.kr/web/1111/ko/board/view.do?bbsId=150&boardSeq=14712&menuId=1111&mode=view
    · 중앙일보 :
    · http://joongang.joinsmsn.com/article/aid/2011/11/21/6353957.html?cloc=olink|article|default
    · 머니 투데이 :
    · http://www.mt.co.kr/view/mtview.php?type=1&no=2011111517158222009&outlink=1
    · 뉴시스 :
    · http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=100&oid=003&aid=0004161552
    · 노컷 뉴스 :
    · http://www.nocutnews.co.kr/show.asp?idx=1663105
    · 농촌지역 다화가정 아동들의 언어 특성 연구, 황상심, 2007
    · 다화교육의 이론과 실제(양서원)
    · 지역사회왿 다화교육(김민호)

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