다��화 가정 아동의 교육 실태

[다��화 가정 아동의 교육 실태]

다��화 가정 자녀의 재학생 수는 해마다 늘어나고 있는 추세이다. 국제결혼가정 자녀의 재학 현황은 2008년에 총 18,778명, 외국인 근로자가정 자녀의 재학현황은 총 1,402명으로 각기 전년도에 비해 39.6%왿� 15.9% 증가한 것으로 나타났다. 여러 선행된 연구들에 의하면 다��화가정 대부분은 사회적, 교육적 기반이 취약해 생활부적응을 겪는 것으로 나타났으며, 다��화가정 자녀들의 경우, 언어 발달 지체 및 문화 부적응으로 인해 학껓생활에 문제를 보이는 것으로 보고되고 있다.
지금까지 이루어진 주요 연구 및 정책에서는 다��화가정을 국제결혼가정, 외국인 근로자 가정, 새터민 가정으로 정의하고 있다. 교육부(2006)는 다��화가정을 “우리왿� 다른 민족·문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정”으로 정의하고, 이미 지원을 받고 있는 새터민 가정을 제외한 국제결혼가정과 외국인 근로자 자녀를 다��화가정 자녀교육 정책지원 대상으로 삼았다. 이들 중에서 학껓에 재학하는 자녀가 가장 많은 가정은 국제결혼가정이다.
▶다��화가정의 역사왿� 성격
한국에 외국인노동자왿� 농촌 남성들과의 결혼을 위해 외국인 여성들이 들어오기 시작한 것은 1980년대 후반 이후로서, 그 이전에는 주로 한국 사람들이 외국으로 이민을 가는 입장이었다. 따라서 외국인의 한국사회로의 이주 역사는 비교적 짧으며, 그 흐름의 성격 또한 서구의 이주 역사왿�는 다르다. 서구의 경우가 가족단위로 이주하여 이주민 집단촌을 중심으로 그들만의 독자적인 민속 문화를 유지하고 발달시켜 온 이주의 과정을 지닌다면, 우리나라의 이주민들 대부분은 개별 이주의 형태로서 한국인과 통혼을 통해 적극적으로 한국 사회에 동화하려는 성격을 지닌다.
▶다��화가정 자녀의 주요 문제
다��화가정 아동의 주요 문제점들은 어느 한 요소에 기인하기보다 가정, 학껓, 사회 등 학생을 둘러싼 환경 속에서 비롯되었다. 가정에서는 한국의 학껓교육 및 학껓생활에 대한 이해 부족 문제, 낮은 한국어 구사력으로 인한