노��교육프로그램 중 한 영역을 선정하여 프로그램 현황 및 분석을 통하여 현실적이고 구체적인 실천과제를 제시하시오.

Ⅱ 본론
1. 생활 교육프로그램현황 조사
노��교육프로그램은 새로운 과학문명과 기술진보에 적응하는 내용, 노년기의 건강, 신체적 변화에 대한 지식 및 이에 적응하는 내용, 친구를 잃게 되는 슬픔에 적응하는 내용, 배우자왿� 사별하는 것에 적응하는 내용, 정년퇴직에 따른 수입 감소에 적응하는 내용, 다가오는 죽음에 두려워하지 않는 내용, 젊은 세대의 사고 방식이나 국제적인 감각에 접근하려는 의욕과 이에 적응하는 내용, 노년기를 즐기는 방법 등이 있다. 이러한 노��교육프로그램은 명칭에 따라 퇴직 준비 교육, 죽음 준비 교육, 생활 교육의 세 영역으로 나눌 수 있다. 이 중 생활 교육 프로그램 현황에 대해 살펴보면 다음과 같다.
생활 교육은 죽음 준비 교육처럼 특정한 주제를 담고 있지 않으며 노인의 생활에 대한 포괄적인 교육을 실시한다는 점에서 퇴직 준비 교육과 유사하다. 다만 프로그램이 개발된 이론적 배경에 따라 그 내용 구성에 있어 차이를 나타내고 있다. 예를 들면, 한글, 한문, 종교, 서예, 탁구, 에어로빅 등 여가나 취미왿� 관련된 내용, 위생, 질병예방과 치료, 수지침, 등 건강 및 안전과 관련된 내용이나 인간관계, 생활정보, 사회생활 등과 관련된 내용들이 이에 속한다.

<생활교육 프로그램의 구체적 현황>
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3. 실천과제
노인들은 의무적으로 교육을 받아야 하는 것이 아니기 때문에 교육활동에 참여하는 것도 스스로의 결정이므로 노인들이 필요하다고 생각하고 욕구를 느낄 때 노인교육이 성립할 수 있다. 이러한 면에서 교육 수준에 있어서 생활교육의 대부분 한글을 깨우치지 못한 노인에게 초점을 맞추다 보니 중학 이상의 학력을 가진 노인들이 건강이나 취미생활과 관련된 교육이외는 지적호기심을 충족시켜줄 만한 수준의 교육이 되지 못하여 참여 욕구가 낮아지게 되는 요인이 되고 있다. 따라서 생활 교육프로그램의 다양성 확보를 통해 노인들의 교육 참여를 적극 유도할 필요가 있다. 또한 성별에 따른 교육의 욕구에도 초점을 맞출 필요가 있다. 남성노인의 희망 교육내용은 노인의 질병과 예방책에 관한 교육 및 상담, 가정과 사회에서의 노인의 역할, 정신건강을 위한 영성활동, 기억력 쇠퇴를 막는 방법, 클럽활동, 자녀왿� 손자녀 세대 이해하기, 가족과의 대화법, 노인의 심리적 특성, 합리적 시간관리, 죽음의 의미 및 배우자 사망 후 대비법의 순서였다. 여성노인은 노인의 질병과 예방책에 관한 교육 및 상담, 기억력 쇠퇴를 막는 방법, 정신건강을 위한 영성활동, 자녀왿� 손자녀 세대 이해하기, 가정과 사회에서의 노인의 역할, 클럽활동, 가족과의 대화, 더불어 사는 지혜, 성공적인 노인의 독신생활, 노인의 심리적 특성 등의 순으로 나타났다. 이러한 결과로 볼 때 교육내용의 선호도가 성별에 따라 다르게 나타나