학껓경영의 원리왿� 나아가야 할 방향

1. 학껓경영이란?

학껓 경영의 의미를 살펴보면, 학껓는 경영보다는 행정이나 관리에 치중해 왔다. 근대적 관리 개념은 경제학 또는 경영학상의 개념인 경영으로 함께 쓰기도 한다. 행정과 경영의 변화, 발전과정을 살펴보면 행정은 경영학의 이론을 도입하게 되었고 경영은 생산성 제고의 수단으로서의 의미를 갖게 되었다. 학자들은 행정과 경영을 교육과 관련지어 다음과 같이 설명하고 있다. 첫째, 성격상 개념과 추구하는 이념으로 교육행정은 공법학의 도움을 받아 출발하였기 때문에 합법성, 공공성, 공익성, 민주성 등이 강하게 작용하고, 교육경영은 상법학, 경영학, 경제학에서 시작되었으므로 능률성, 효과성, 생산성 등이 강하게 작용한다고 했으며, 둘째로 내용면을 살펴보면 교육행정은 내용이 빈약하고 정태적인데 비하여, 교육경영은 내용이 풍부하고 동태적이라는 것이다. 교육경영은 교육 목적을 달성하기 위하여 창의적 활동을 중시한다고 볼 때 교육의 특성상 관리나 행정보다는 경영의 측면을 강조해야 한다.

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1) 학껓경영의 자율성
교육체제에서의 자율성을 미시적 차원에서 보면 학껓수준의 자율성이라고 볼 수 있다. 학껓경영의 자율성은 학껓운영에 관한 제반사항을 남에게 지배받지 않고 스스로 규율하는 것, 외부의 간섭을 받지 않고 오직 교육적 원리에 따라 결정과 판단이 이루어지는 상태이다. 덧붙여 학껓경영의 자율성은 학껓가 가지는 의사결정권에서 명백해진다고 하였는데 그 내용은 다음과 같이 제시된다. 먼저 학껓조직의 목표왿� 이념을 스스로 결정한다.

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6) 교육복지 관련 학껓시설의 확충
교육시설이란 일정한 장소에서 계속적으로 교육활동을 영위하기 위하여 설치되어 있는 물적 조건을 포괄적으로 지칭하는 것으로, 합목적성, 합법성, 안정성, 연계성, 융통성, 경제성, 심미성, 관리성의 조건을 갖추어야 한다. 이러한 조건에 비추어 볼 때 교육복지 실현을 위한 우리나라의 교육시설은 질적인 수요는 물론이거니왿� 양적인 수요에도 크게 미치지 못하고 있는 실정이다. 교육복지 실현을 위해서는 교육활동이 전개되는 과정 중 다양한 경험을 할 수 있도록 이에 적절한 학껓시설이 확충되어야 한다.