교육철학 및 교육사(교재 : 교육의 역사왿� 사상) 요약

제 6 장 실학주의 시대의 교육

1. 17세기의 교육과 교육사상
1) 17세기의 유럽은 시민 민주주의왿� 산업 자본주의의 토대가 마련된 변화의 시기(18세기는 시민혁명, 19세기는 산업혁명)
2) 종교개혁의 결과 민중교육에 대한 관심이 한층 고조됨
3) 자연과학 사상의 발달은 교육의 내용을 고전 중심에서 실용적 교과 중심으로 변하게 함(17세기에 코페르니쿠스, 갈릴레오, 베이컨, 데카르트, 뉴턴 등이 활동함)
4) 고전어 중심의 언어주의에 대한 반동으로 실학주의 교육사상이 등장함(시세로주의)

2. 실학주의 교육의 특징
1) 실용성, 실천적 지식 강조
2) 자연과학, 근대 외국어, 모국어 교육 등 중시함
3) 교육방법에 있어 이해, 경험을 우선시 함
4) 실생활에 있어서 “유능한 인물”을 양성하고자 함

3. 실학주의의 유형
1) 인문적 실학주의
(1) 시세로주의에 대한 반발로써 등장한 최초의 실학주의 사조
(2) 고전교육과 함께 현대 외국어, 자연과학과 기술학, 직업교육, 시민 교육 등 실용적인 과목의 교육도 강조됨
(3) 단점으로 인문주의가 지향하던 고전의 내용과 지혜에 중점을 두고자 함
(4) 비베스, 라블레, 밀턴 등이 대표적인 사상가

<중 략>

3) 현상학
(1) 논리 실증주의 : ‘맥락적 의미의 탐색’, ‘언어 게임; 등을 통해 의미의 명료화를 시도함
(2) 언어 분석 학파
① 개념의 분석이 철학의 적절한 역할이어야 한다는 입장을 취함
② 교육 일상에서 사용되는 언어들의 의미를 명료화하는데 주력함으로써 교육의 본래적 의미를 드러내고자 함
4) 행동주의 교육학 : 실험과 조사 방법을 통해 교육현상을 경험적으로 설명하려는 교육과학이 폭넓게 힘을 얻고 있는 실정(심리학과 심리 측정 기술의 발달이 뒷받침되어 있음)
5) 현상학
(1) 의식과 대상 사이에 성립하는 편견과 선입관이 없는 근원적이고 원천적인 관계로서의 현상학적 경험을 추구함
(2) 간주관적인 생활 세계의 중심에서 그 생활 세계를 구성하는 주체로서의 자신을 드러냄으로써 주체적 본질적 자아를 규명하고, 이를 통해 창조적이며 주체적인 삶을 강화하고자 하는 의미를 갖게 됨
(3) 대상과 주체를 이분법적으로 분리하는 실증주의적 교육관의 극복
(4) 인간이 행위의 원천이며 의미 구성과 행위 창조자라는 것
6) 구성주의
(1) 개인적(극단적) 구성주의 : 지식을 인식하는 인간의 마음속에서 해석하고 구성한 결과로서 파악
(2) 사회적 구성주의 : 사회적 상호 작용이 지식 구성의 필수적 요소(경험적으로 구성되는 실재에 있게 되는 것)