공업교육론(이론 및 핵심정��)

공 업 교 육 론

제 1장 공업․기술교육의 개념

1. 공업교육
⇒ “공업분야의 직업에서 필요로 하는 지식. 기능, 태도 등을 습득시키는 교육”

① 직업교육 : 어느분야에서 보통교육 수준이상을 공부하려는 사람을 위하여 개인의 문화적, 지적, 취미적,
직업적 흥미를 좀 더 높은 수준에서 탐구하기 위한 전문교육

② 실과교육 : 시민으로서 공통적으로 필요한 가치관, 태도, 이해력 및 기술 등을 전체 학생에게 가르치기
위한 보통교육

※ 공업교육과 보통교육의 비교(일반원칙은 같다)
① 학습자의 목적성 ② 전문성 ③ 특정직업과의 관련성

2. 기술교육
⇒ “일상적인 생활과 산업계에 필요한 기술을 습득하려는 목적을 가진 교육”

* 교육의 목적과 내용의 수준에 따라
① 보통교육으로서의 기술교육 : 초등학껓, 일의 세계에 기본적 기능을 갖게한다(일의 보람을 느끼게)
② 직업교육으로서의 기술교육 : 실업계 고등학껓가 대표적
③ 전문교육르로서의 기술교육 : 전문대학이나 대학수준의 교육

3. 공업․기술교육의 기본목표
① 사회의 인력수요 충족
② 학생의 직업 선택폭 향상
③ 각종학습의 향상 동기 유발(일반교육에의 이해증진)

4. 공업기술 수준별 목표
⇒ 공업기술 교육훈련의 주된 목표는 크라프트왿� 테크니션의 양성

** 추가내용 **

1. 아리스토텔레스가 나눈 인간의 지식유형
① 이론적인 지혜 ⇒ 지적우수성이 목적, 사색자로서의 목적
② 행동적인 지혜 ⇒ 도덕우수성이 목적, 도덕적 행위자로서의 인간
③ 제작적인 지혜 ⇒ 기술의 우수성이 목적, 생산자로서의 인간

2. 학자들이 정의한 기술의 의미
① 유용성을 높이려는 행위 관점
② 인간이 창조하는 노동수단체계
③ 실용적인 목적을 위한 지식의 의식적 적용
④ 인간발전의 실천적 과정체계
3. 기술의 영역분류
① 적용대상이 특성에 기초한 분류
② 산업 및 경제부분에 기초한 분류
③ 산업 및 경제부문에 기초한 분류
④ 기술 및 과학영역에 기초한 분류

4. 생애교육에 필요한 사항
⇒ 정의 : 교양교육과 직업교육이 통합되어진 교육
① 생애교육을 중핵으로 직업교육이 교양교육보다는 더욱 강조
② 고등학껓 수준부터의 교육은 학생 개인이 진학 또는 생산적인 직업에 취업되게 교육
③ 다양한 전달매체를 통하여 일에 관한 교육과 일을 위한 교육 필요
④ 개인이 개방된 진로선택의 기회가 강조