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[프로그램 계획서] 학업중퇴자를 위한 탄탄한 인생 만들기

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최초등록일 2012.09.01 최종젿작일 2012.09
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[프로그램 계획서] 학업중퇴자를 위한 탄탄한 인생 만들기
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    소개

    [프로그램 계획서] 학업중퇴자를 위한 탄탄한 인생 만들기에 관해 조사하는 과제 입니다.

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    목차

    Ⅰ. 프로그램의 목적과 구성
    1. 프로그램의 필요성과 목적
    2. 프로그램의 구성 및 내용

    Ⅱ. 프로그램의 실제

    본내용

    Ⅰ. 프로그램의 목적과 구성

    1. 프로그램의 필요성과 목적

    최근들어 여러 가지 이유로 학껓 교육활동에 지속적으로 참여하지 못하는 학업중퇴 청소년의 문제가 사회 문제화되면서 이에 대한 청소년문제 담당자들의 관심과 우려가 증가하고 있다. 청소년 학업중퇴자는 학업중퇴 청소년의 개인적 문제일 뿐 만 아니라 가정, 학껓, 국가사회 등 다각적인 측면에서 부정적인 영향을 미치는 사회현상의 전반에 걸친 문제라고 할 수 있다. 학업중퇴는 중퇴 청소년 자신에게 소속기관의 상실을 일으켜 다양한 부적응 행동과 심리를 야기하며 또한 진학 및 진로개척기회의 상실로 말미암아 장래생활에 다양한 불이익을 겪게 한다. 또한 학업중퇴는 중퇴 청소년 가정에게 위기를 겪게 하며, 학껓에는 청소년 폭력 비행의 문제를 일으키고 국가사회에는 국가인력의 상실을 야기할 뿐만 아니라 범죄예방 및 청소년보호로 인한 비용증가를 초래한다.

    <중 략>

    지금까지의 여러 체험학습을 통해 우리의 각자는 자신을 보다 더 이해하고, 수용하고, 개방할 수 있게 되었으며 자신의 삶을 되돌아보면서 새로운 인식을 하였을 것입니다. 또한 조직(가정, 학껓)의 한 구성원으로서 자신의 위치왿 역할에 따라 앞으로의 자기 모습을 구체적으로 조망해 보았을 것입니다.
    이제 자기 인생을 검토하고 어떤 인생을 보낼 것인가를 정하고 그러한 인생을 실현하기 위해서 자신이 할 수 있는 방법을 생각하고 그것을 토대로 인생의 목표를 설정해야 합니다.
    목표의 설정은 어떻게 살아가면 자기에게 있어서 인생이 가장 뜻있는 것이 될 것인가 하는 점을 찾아내는 것부터 시작됩니다.
    당신이 인생의 의의를 찾아내고 살아가는 목적과 긍정적인 목표를 가지려고 한다면 이제부터 스스로 찾는 노력을 합시다.

    활동
    ①가까운 미래 계획 세우기
    자신의 1달 후, 1년 후, 5년 후, 10년 후, 20년 후 로 나누어 미래에 대한 계획을 짜보도록 한다.
    되도록이면 구체적으로 쓰자.

    참고자료

    · 교육부(1998), 교육통계연보. 서울:교육부
    · 송복, 손숭영, 조혜정, 황창순, 김병관, 정경희(1996). 학업중퇴자 연구-실태자 대책, 서울:연세대학껓사회발전연구소
    · 유성경, 이소래(1998). 중도탈락학생 사회적응 상담정책개발연구Ⅱ. 잠재적 중도탈락 학생에 대한 개입체제 개발연구. 청소년대화의 광장
    · 이숙영(1997). 중도탈락학생의 사회적응 상담정책 개발연구. 서울:청소년대화의 광장
    · 이시형, 정현희, 김은정, 이세용, 박현선(1996). 청소년의 인성발달 및 문제예방을 위한 학껓정신건강 프로그램 개발.
    · 이장호, 김정희(1995). 집단상담의 원리왿 실제. 서울:법문사
    · Elias, M, J. (1995) Primary prevention as health and social competence promotion. Journal of Primary Prevention, 16, 5-24.
    · Weissberg, R. P., Caplan, M., & Harwood, R. L. (1991). Promoting competent enhancing enviroments: A systems-based perspective on primary prevention. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 59, 830-841.
    · Zins, J. E., & Forman, S. (1988). Mini-series on primary prevention in the schools: From theory to practice. School Psychology Review, 17, 539-634.
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