주입식 교육관과, 이왿� 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교·설명하시오.

주입식 교육이란 학생의 흥미, 의욕, 능력, 이해 등을 고려하지 않고 일방적으로 선정한 소정의 교육내용을 학생에게 주입시키는 교수법으로 학생을 백지로 보고, 그 백지 위에 글을 쓰는 식으로 교사에 의한 일방적인 교육방법이라 말할 수 있다. 오늘날에는 설명식, 암기식으로 진행하는 강의법이라는 용어로 사용되고 있기도 하다. 라이머는 학껓의 부정적 기능으로써 주입식 교육 방식에 대해 강한 비판을 가한 바 있다. 학껓에서 가르치는 것은 자기 자신으로 위해서 공부하는 것이 아니라 무엇이 옳고 무엇이 선한가를 배운다는 사실의 가치일 뿐이라는 것이다. 학껓에 들어가기 전의 상태의 학습은 분명 학껓의 교육에 의한 학습과 질적인 차이점을 가진다. 자발적으로 똑바로 걷는 방법, 밥을 먹거나 인사를 하거나, 말하는 법, 감정을 억제하는 법 등을 학습하게 되지만, 학껓에 들어서는 순간 그 가치들은 모두 역전되어 버리고 만다.

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실존주의가 지향하는 교육원리는 다음과 같다.
첫째, 실존적 자아를 발견하게 하고, 주관적이고 개성적인 인간을 기른다
둘째, 무의식적인 교육의 일면을 중시하며, 단속적 형식의 교육을 강조한다.
셋째, 인간교육의 중요한 사항은 위기, 각성, 충고, 상담, 만남, 모험 등이다.
넷째, 실제로 무엇을 가르쳐야 하는 것보다는, 왜 가르쳐야 하는가 하는 목적을 중요시한다.
다섯째, 학껓는 학생들에게 적응이나 관습에 순응하도록 자유를 신장하고 창조적인 개성을 기르도록 격려하여야 한다.
여섯째, 교사의 임무란 협력자, 안내자의 역할이라기보다는 학생 개개인으로 하여금 자아실현을 향해 나아감을 강조하는 일이다.
일곱째, 인간은 절대적인 자유를 지니고 있으며 개인이 받아들일 수 있는 가치들은 오로지 자신이 자유롭게 받아들일 수 있는 가치들은 오로지 자신이 자유롭게 받아들일 선택적 가치이다.
실존주의는 개성을 존중하고 교육학에 있어서의 인간의 복권이며 단속적 형식이라는 실존주의적 발생이 교육학의 영역을 확대시킨 점 등에서 의의가 있다.
하지만 단속적 교육원리가 적용되지 않는 수준의 교육이 존재하기 때문에 단속적 교육원리가 지니는 한계점이 있고 인간의 현존재의 기저를 객관적으로 올바르게 파악하는 자세가 모자랐다.