초등학껓 국어과 교수학습모형 핸드북

모든 언어 활동을 통한 언어 사용 기능 신장
학습자 중심의 총체적 언어 학습으로 자기 주도적 학습 능력 신장
보충 심화 학습 과제의 충실한 안내왿� 수준별 학습 활동 강화
학생들의 실제 생활 및 언어 표현 중심의 학습 전개
언어 수행에 대한 점검 기회 확대로 바람직한 국어 사용 태도 형성
학생 개개인의 변화 발달 과정을 예견하고, 교수-학습 발달 과정의 개선을 위한 발달적 평가관 확립
지 향 점
듣기 학습이 단순히 들려오는 이야기를 정확히 받아들이는 데만 초점을 둠
실제적 의사 소통 상황에 근거하지 않은 말하기 학습이 많이 이루어짐
단어, 어절, 단락, 전체 글의 단계를 차례대로 거치는 읽기 학습을 전개하여 단순히 글의 뜻을 이해하는데 그치는 경우가 많음
과정을 무시한 결과 위주의 쓰기 지도왿� 평가를 하는 경우가 많음
문학 학습이 교사가 일방적으로 해석하고 학생이 수용하는 형식으로 이루어짐
실태 및 문제점

<중 략>

지 도
방 향
학습 흥미를 유발할 수 있도록 학습자들의 언어 생활 속에서 학습 소재를 찾아 사용
학생들이 접하고 있는 언어 현실을 바탕으로 문제 의식을 공유하여 학습에 임함
언어 영역의 학습 내용 특히 ‘용법’ 관련 내용은 언어 기능 영역에서 학습하는 ‘사용’의 문제로 발전시킬 수 있도록 지도
학생들이 사용하고 있는 어휘나 문법 요소들에 대하여 스스로 돌아보고 교정하도록 이끌고, 나아가 여기서 유발되는 문제 의 식에 의해 유사한 문제를 찾도록 유도함
학생들에게 국어 현상을 통하여, 또는 국어 현상에 대하여 사고할 기회 제공하며 국어 사전을 자유로이 활용하게 함
언어 지식 자체의 기억보다는 자료로부터 언어 지식을 도출해 내는 지식의 생산 측면에서 객관적 지필 검사왿� 언어 활동과의 통합된 평가
언어 지식의 범위를 보다 더 넓은 범주로 확장시켜 이해하게 함
언어 활동과 밀접한 예제를 통해 변형된 문장을 지도
언어 지식, 문법 지식 습득에 그치지 않고 언어 자체의 탐구 영역으로 확대 지도
학생 스스로 언어 현상에 대하여 찾은 원리를 적용해보려는 태도를 기르고, 다른 언어 상황에 적용한 경우 자기가 찾은 원리 및 법칙이 어떻게 적용되 는지 구체적이고 단계적으로 심화 지도