학습장애 아동의 학습 특성 및 지도

1. 학습장애 아동의 학업 능력 발달 특성

학습장애 아동을 위한 적절한 교육 과정을 수립하고 구체적인 교수 전략을 세우기 위해서는 이들의 학업 능력이 어떤 과정을 거쳐 발달하는지 이해하는 것이 중요하다.

1) 읽기 능력
읽기는 학업 수행에 있어 가장 중요한 기술이라 할 수 있는데 학습장애 아동들의 약 80%가 읽기에 장애를 보이고 있다. 학습장애 아동들 중에는 일반적인 읽기 능력 발달 과정을 거치면서 발달 속도가 느린 경우도 있고 또 다른 아동들에게서는 전혀 질적으로 다른 읽기 양상을 보이기도 한다.

(1) 일반적인 읽기 능력 발달 단계
읽기 능력은 평생동안 계속적으로 발달한다. 그러므로 읽기 학습은 아동이 인쇄된 부호를 해독할 수 있는 것으로 그치는 것이 아니라 일단 아동이 능숙한 해독자 즉 인쇄물을 빨리, 정확하게 해독할 수 있게 되면, 읽기는 아동의 학습과 이해를 위한 도구가 된다.
Chall(1983)의 5단계 모형은 읽기가 평생을 통해 어떻게 발달, 변화해 가는지를 잘 설명해 준다. Chall이 제시한 읽기 능력 5단계 발달 과정은 아래왿� 같다.

<중 략>

4) 수학 계산의 오류
아동은 수학 계산을 하면서 다양한 오류를 범한다. 수 개념이 분명하지 않거나 규칙에 대한 이해가 부족하거나, 심지어는 수학에 대한 부정적인 태도로 인하여 다양한 오류가 발생한다. 그런데 아동마다 오류에 대한 근거가 있고, 나름대로 그 유형이 있기 때문에 일단 교사가 아동이 적용하는 그릇된 규칙을 발견하게 되면 교사는 아동이 적용해야 할 올바른 규칙을 지도할 수 있게 된다.

5) 수학 능력을 높이기 위한 접근

(1) 인지적 접근
Leon과 Pepe는 특수교사들에게 5가지 단계의 자기-교수과정을 교육시켰는데, 이 교사들로부터 지도받은 아동들의 계산과 일반화 기술이 많이 향상되었다고 하였다. 그들이 제시하고 있는 자기-교수 과정의 순서는 다음과 같다.
①모델링 : 교사의 시범
②동시참여 : 교사왿� 아동이 함께 자기교수 전략을 이용
③아동의 실연 : 아동 혼자 문제 해결, 교사의 피드백
④밖으로 소리내어 말하는 자기교수 방법을 줄여 나감