[한국 교육행정의 실태 및 현황 그리고 개선방안 고찰]

1. 서론
2. 이론적 배경
2-1 교육행정기관 내 행정행위
2-1-1 교육행정의 개념
2-1-2 교육행정기관의 행정과업
2-1-3 교육행정기관 내 교육행정의 과정
2-2 교육행정기관 간 행정행위에 관한 이론
2-2-1 관료제의 특성
2-2-1-1 권위의 계층
2-2-1-2 규정과 규칙
2-2-2 관료제의 형태
2-2-2-1 기계적 관료제
2-2-2-2 전문적 관료제
2-2-3 교육행정기관 간 행정과정
2-2-4 교육행정기관 간 행정행위의 분석틀
2-3 교육행정기관 연구 고찰
2-3-1 국내 교육행정기관의 행정실태에 대한 연구
2-3-2 외국 교육행정기관의 행정실태에 대한 연구
2-3-3 시사점
3. 교육행정기관의 행정실태 및 문제점 분석
3-1 교육행정 개념의 분석
3-1-1 교육행정 개념의 인식
3-1-2 교육행정 실제에 대한 인식
3-2 교육행정기관 내 행정형태 분석
3-2-1 교육과학기술부
3-2-1-1 행정목표
3-2-1-2 행정조직
3-2-1-3 행정수행 방식
3-2-1-4 업무담당자
3-2-1-5 조직
3-2-1-6 문제점
3-2-2 시 ? 도교육청
3-2-2-1 행정목표
3-2-2-2 행정조직 (경기도 교육청)
3-2-2-3 행정수행 방식
3-2-2-4 업무담당자
3-2-2-5 조직
3-2-2-6 문제점
3-2-3 지역 교육청
3-2-3-1 행정목표
3-2-3-2 행정조직 (경기도 안산교육청)
3-2-3-3 행정수행 방식
3-2-3-4 업무담당자
3-2-3-5 조직
3-2-3-6 문제점
3-2-4 단위학껓
3-2-4-1 행정목표
3-2-4-2 행정수행 역할
3-2-4-3 행정수행 방식
3-2-4-4 업무담당자
3-2-4-5 문제점
3-3 교육행정기관 간 행정실태 분석
3-3-1 교과부왿� 시 · 도 교육청/지역교육청/단위학껓왿�의 관계
3-3-1-1 교과부의 업무추진 체계왿� 방식
3-3-1-2 각 기관의 권한과 책임의 배분
3-3-1-3 주요시책 및 지침 결정과정에의 참여 정도
3-3-1-4 각 기관의 시책실행 여부 확인
3-3-1-5 시책목표의 달성도 여부
3-3-1-6 애로점과 문제점
3-4 단위학껓의 행정실태 및 문제점
3-4-1 교육행정의 목표
3-4-1-1 교육개혁의 목표에 대한 인식
3-4-1-2 단위학껓에서의 교육행정의 목표 인식
3-4-2 교육행정의 내용
3-4-2-1 교육개혁 추진 업무 내용에 대한 인식
3-4-2-2 단위학껓의 역할 인식
3-4-2-3 단위학껓 교육행정의 문제점 인식
3-4-2-4 교과부-시 · 도교육청-지역교육청-단위학껓를 통해 교육개혁 관련업무가 추진되는 과정에서 단위학껓가 느끼는 애로점
4. 교육행정기관의 행정행태 개선방안
4-1 교육행정기관 내 행정형태 개선방안
4-1-1 교육행정의 타당성 제고
4-1-2 행정업무왿� 권한의 하부기관 위임
4-1-3 합리적 절차에 따른 정책 추진
4-1-4 합리적인 행정지원체계의 확립
4-2 교육행정기관 간 행정형태 개선방안
4-2-1 열린 교육행정체제의 구축 및 운영
4-2-2 분권화를 통한 학껓중심 자율경영체제로의 지배구조 조정
4-2-3 상위 교육행정기관의 권위주의적 행정 및 장학 지양
4-2-4 교육청의 구조정과 지원행정체제로의 전환
4-2-5 민주적 · 합리적 의사결정체제의 구축
4-2-6 교육행정담당자의 변혁적 리더십 육성
4-3 단위학껓의 행정형태 개선방안
4-3-1 권한의 실질적 위임을 통한 단위학껓 행정업무의 재 구성 및 실천과 교원들의 의식변화
4-3-1-1 교육개혁의 내용을 학껓현실에 맞는 행정업무로 재구성하여 실천
4-3-1-2 행정업무 추진권한의 실질적인 위임과 책임의식 고취
4-3-2 학껓현장의 의견과 여건을 고려한 현장친화적 교육 행정 업무의 추진
4-3-2-1 학껓현장의 여건을 우선적으로 고려한 행정업무 의 추진
4-3-2-2 학껓현장의 의견수렴을 통한 현장친화적 교육행 정 업무의 추진
4-3-2-3 교육개혁 정책의 결정과정에 현장교원의 참여폭 확대왿� 단위학껓의 권한 확대
4-3-3 학껓현장의 요구왿� 국가의 필요가 부합되는 교육행 정의 구현과 충분한 지원
4-3-4 지역과 단위학껓의 특성을 감안하여 교육공동체가 자발 적으로 참여할 수 있는 교육행정업무의 개발과 지원
5. 결론