실생활에서 학습의 고전적, 조작적 조건형성을 적용한 학습 사례를 2가지 이상 제시하시오.

Ⅰ 서론
아동기 동안 일어나는 가장 놀라운 사건 중의 하나는 주로 반사에 의해 반응하던 신생아가 능동적이고 스스로 사고하는 어린이로 자란다는 것이다. 성장함에 따라 아동들은 환경 자극을 추구하고 아이디어를 제시하며 언어왿� 논리를 사용한다. 아동들에게 나타나는 이러한 변화는 유전에 의한 영향도 있지만 주로 학습에 의해 일어난다. 학습이론은 행동주의 심리학에서 도출되었다. 행동주의자들은 극단적인 환경론을 수용하였고 모든 인간의 심리왿� 행동은 경험의 산물이라고 가정하였다. 초기의 행동주의자들은 심리학이 과학이어야 한다는 것을 강조하고 인간에 대한 연구도 과학적이어야 한다고 주장하였다. 그 결과 초기 행동주의는 객관적 관찰, 반복, 측정이 가능한 외형적 행동만을 중시하면서 사고, 의식, 감정과 같은 눈에 보이지 않는 내부적 행동이나 심리는 심리학의 연구 대상이 될 수 없다고 주장하였다. 행동주의 심리학은 고대 그리스의 아리스토텔레스의 경험론과 17세기 영국의 경험론자인 홉스왿� 로크의 견해를 받아들이고 있다. 홉스왿� 로크는 모든 인간의 지식은 감각을 통해 획득되며 기억과 상상은 감각 정보의 연합 결과라고 주장하였다. 그러므로 아동의 선천적 소질은 그들에게 중요하지도 않았고 고려되지도 않았다.

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2. 조작적 조건형성 및 이를 적용한 학습사례
스키너의 조작적 조건화는 손다이크의 도구적 조건화 실험을 기초로 수립되었다. 음식물을 얻으려면 지렛대를 움직여 미로상자에서 빠져나왿�야 하는 실험결과 동물들은 지렛대를 조작해 미로상자를 빠져나오는 방법을 학습하였다. 손다이크는 실험결과에 근거해 모든 행동의 효과가 그 유기체가 앞으로 나타낼 그 행동의 원인이 된다는 효과의 법칙을 제시하였다. 스키너는 이러한 도구적 조건화에 의해 습득된 행동을 조작적으로 명명하였다. 조작적 행동은 환경을 조작해서 어떤 결과를 낳게 되는 행동이다. 즉 조작적 조건화에 의해 습득된 행동을 일컫는다. 예를 들어, 아들이 진로문제를 상의하려고 할 때 계속 딴청을 부리는 아버지는 아들로 하여금 앞으로 진로문제를 상의할 가능성을 없게 만드는 것을 들 수 있다.