[TBP]제2장 언어 교수의 방법적 역사

방법이란?
방법의 2가지 정의

①1963 Edward Anthony - 수직적 관계를 갖는 세 가지 용어, 즉 접근법, 방법, 기법 중에 두 번째 용어.
▸접근법(approach) 언어 , 학습, 교수의 성격에 관해서 갖는 기본 가정들을 묶어 놓은 것.
▸방법(method): 특정 접근법에 근거하여 언어를 체계적으로 제시하기 위한 전반적인 계획.
▸기법(technique) : 방법과 일관성이 있으면서 접근법과도 조화를 이루는 구체적 교실 활동
오늘날까지 Anthony의 용어들은 언어교사들 사이에서 널리 쓰이고 있다.

20여년 후 (역사지요~ 시간이 지나서)


②1982 Jack Richards 왿� Theodore Rodgerss : "방법“이라는 개념 재구성했다.
Anthony의 접근법→ 접근법(approach)
방법 →설계(design)
기법→졻차(procedure)
Richard왿� Rodgers의 방법: 접근법, 설계, 절차를 총괄하는 상위개념.

다시 풀어서 설명하면
방법은 “이론과 실제를 구체화 하고, 상관을 맺게 하는 포괄적인용어”로 정의
접근법 : 언어왿� 언어 학습의 본성에 관한 가정, 신념, 이론을 규정하고
설계는: 그런 이론과 교재 및 활동과의 관계를 구체적으로 나타낸다.
절차는: 해당 접근법과 설계에서 도출되는 기법과 실행이다.

< 중 략 >

디자이너 교수법 - 암시적 교수법


심��학졵
∘ 70년대의 다른 새 교수법들은 CLL만큼 엄격히 정의적인 방법은 아니었다.
∘ 암시적 교수법은 불가리아의 심리학자 Georigi Lozanov의 주장에서 유래한 방법인데,
Lozanov의 주장
❝인간의 두뇌는 올바른 학습조건이 주어지면 엄청 많은 자료를 처리 할 수 있다는 것❞
그 올바른 학습조건 가운데는 긴장을 누그러뜨리는 것과
교사에게 학습의 통제권을 내어 맡기는 것이 있다.
⇒ 사람들은 자신이 성취할 수 있다고 생각하는 것보다 훨씬 많은 것을 배울 능력이 있다.