평생교육 개념

■ 평생교육 개념의 발생
● 근대 학껓교육이 정세계적으로 정착되기 이전에도 인격의 발전이나 완성을 강조하는 개인 수양으로서의 평생의 교육이 강조되었다. 그러나 거기에는 대중교육의 의미나 제도적 보장 같은 것은 생각되지 않았다. 이왿�는 대조적으로 현대적 의미의 평생교육에서는 개인적 차원의 요청과 더불어 이러한 교육 형태를 사회 공공적 차원에까지 끌어올리려는 데에 그 차이점이 있다. 제도적 차원에서 평생교육에 대한 본격적인 논의는 1960년대에 유네스코의 건의에 의해서 시작되었다. 이는 평생교육체제를 중심으로 교육체제를 전면적으로 재편성하려는 교육개혁론이라는 데 그 특징이 있다.

■ 평생교육의 정의
● 평생교육법에서는 평생교육이란 ‘학껓교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동이다.“라고 정의하고 있다. 그러나 평생교육은 학자에 따라 다소 다르게 개념규정을 하고 있다. 그 정의를 종합해보면 평생교육은 인간은 태어나서부터 죽을 때까지 계속적으로 교육을 통해 성장하고 발달한다는 관점과 여기에는 어떠한 제한도 받지 않고 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 사회의 건설을 목적으로 하고 있음을 알 수 있다.

■ 평생 교육의 필요성
● 시대적 변화
○ 21세기는 지식․정보사회이다. 정보화 사회 혹은 지식기반사회는 정보왿� 지식이 사회를 움직이는 원동력이 되는 사회이다. 즉 한 사회왿� 국가의 힘과 부, 개인의 삶의 수준은 기술, 정보, 지식, 문화 등 지적 자산의 수준에 의해 결정된다. 이러한 지적 자산은 본질적으로 국민의 학습능력과 창조력에 의존한다. 따라서 교육의 방향은 신문명 사회에 적합한 바로 세우는 일일 것이다. 이런 관점에서 볼 때, 지식기반사회의 도래는 몇 가지 교육적 의미를 내포하고 있다. 첫째, 정보․지식의 양이 급증함에 따라 국민공통기본교육 연한의 상향조적이 요청된다. 이는 평생교육체제하에서도 여전히 공교육제도의 확대를 통해 모든 국민이 양과 질이 보장된 교육을 받을 권리를 실질적으로 누릴 수 있어야 함을 의미한다. 둘째,