제7차껓육��정 도입과정, 제7차껓육��정 개정방향, 제7차껓육��정 추구하는 인간상, 제7차껓육��정 학습자중심교육, 제7차껓육��정 진로교육, 제7차껓육��정 문제점, 제7차껓육��정 방향

Ⅰ. 서론

교육과정에서 드러나는 문제점은 제 6차 교육과정에서 드러나는 문제점과 별 차이가 없다. 교육과정의 개정은 변화하는 시대에 있어 우리가 제대로 대처하기 위함이다. 그러나 교육과정이 제대로 실현되기도 이전에 또 다른 개정이 이루어진다. 이것은 어떤 교육과정도 제대로 실현하거나 문제점도 제대로 파악을 하고 있지 못함을 의미한다. 또한 개정을 한다고 하더라도 똑같은 문제점이 반복되어져 나오는 상황이다.
이것은 교육과정의 문제점을 근본적으로 해결하기 위함이 아닌 교육과정의 큰 제목만을 바꾸어 새로운 이미지왿� 이전과는 좀 다르다는 인상을 주기 위한 것으로 보인다. 앞으로의 세계변화는 지금 보다도 더 빠르게 진행될 것이다. 그렇다고 교육과정도 그 변화에 맞게 점점 빠르게 개정하여 고쳐 나갈 것인가? 그럴 수는 없다. 교육과정을 개정하고 계발함에 있어 교육과정이 탄력적으로 운영될 수 있는 방안을 마련하여야 한다.
현재 실행되고 있는 제 7차 교육과정은 생활 속에서의 현장체험 학습을 많이 다루고 있다. 이것은 교육에 있어 ‘학껓현장’이라는 틀뿐만 아니라 그 외의 여러 학습의 장(場)이 중요시되고 있음을 뜻한다. 즉, 교육에 대한 학부모왿� 교사의 협력이 다른 어느 때보다 많이 요구되고 있다.

<중 략>

새 천년이 시작된 지금의 지구촌은 정보화ㆍ세계화ㆍ지방화 시대이다. 따라서 이에 대비하여 1995년 대통령 자문 기구인 교육 개혁 위원회에서는 새로운 교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안을 구성하여 발표하였다. 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’의 건설을 비전으로 삼았던 것이다.
결국 제7차 교육과정은 정보화ㆍ세계화ㆍ다양화를 지향하는 교육 체제의 변화왿� 급속한 사회 변동, 과학ㆍ기술ㆍ학문의 급격한 발전, 경제ㆍ산업ㆍ취업의 구조의 대변혁, 교육 수요자의 요구왿� 필요의 변화, 교육 여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제 및 환경, 수요의 대폭적인 변화를 수용하고자 하는 의지를 나타내고 있다.