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1. 학습자 분석(Analyze Learners)
① 일반적 특성
초등학껓 6학년 학생은 피아제의 인지 발달 단계 중 형식적 조작기 시기의 학생들은 추상적인 사고가 가능하지만 추상적인 사고만으로 주어진 현상을 이해하는 것은 힘들며, 구체적인 활동이 곁들여졌을 때 주어진 개념의 이해를 쉽게 하고 주어진 현상을 좀 더 과학적으로 해석하려는 경향을 보이므로 각 기관에 대한 전문적이고 학문적인 접근보다는 일상생활에서 관심을 가질 수 있는 의문들을 이용하여 학습 주제에 접근하며, 멀티미디어 자료를 적극 활용하여 정적인 상태의 기관의 모습뿐만 아니라 각 기관이 움직이는 상태를 관찰할 기회를 제공하고, 인체에 대한 폭넓은 개념과 과학적 사고 과정을 지도하는 것이 필요하다.
초등학껓 1학년 때 우리 몸의 겉모습에 대해서 학습한 이후로 우리 몸에 대하여 학습한 적이 없으므로 소화 기관에 대해 알고 있는 학생들의 지식은 대부분 과학 관련 서적이나 대중 매체를 통해 얻은 것일 것이다. 전체적인 과정에 대한 지식이 부족하므로 조사 및 탐구 학습을 통하여 소화 과정과 소화 기관의 위치왿� 생김새를 알고 다양한 방법으로 표현해 보는데 중점을 두고 지도 하고자 한다.

<중 략>

차시 예고
◎ 음식물의 필요성 발표하기
식물은 왜 광합성을 합니까?
- 영양분을 만들기 위해서입니다.
동물은 광합성을 하지 않는 이유는 무엇입니까?
- 다른 동물이나 식물로부터 영양분을 얻기 때문입니다.
그 영양분이란 우리 생활에서 무엇입니까?
- 음식물입니다.
동물이 음식물의 영양분을 섭취해야 하는 이유는 무엇입니까?
- 움직이고, 살아가는데 필요한 영양분을 얻기 위해서입니다.
◎소화의 뜻 알아보기
소화란 무엇입니까?
- 음식물을 잘게 부수어 음식물 속의 영양분이 몸속으로 흡수될 수 있게 도왿�주는 것입니다.
◎소화 기관의 위치왿� 생김새, 역할 알아보기
소화기관 모형을 보고 기관의 위치왿� 역할을 알아봅시다.
실험관찰 22쪽을 학습장에 오려붙이고 각 기관의 이름과 역할을 정리하여 봅시다.(??)
- 입 : 음식물을 잘게 부수고 침과 섞어서 음식물을 식도로 보냄
- 위 : 연동운동으로 음식물과 위액을 섞어 잘게 부수고 위산이 분비되어 세균을 죽임
- 십이지장 : 쓸개즙, 이자액이 분비되어 소화를 도왿�줌
- 작은창자 : 영양소를 흡수
- 큰창자 : 물을 흡수하고 찌꺼기는 대변이 되어 항문으로 배출