논��왿�추론단원비껓평가보고서현행정보��퓨터교��서3개비교

1. 정뵖교육과정
(1) 성 격
‘정보’는 지식ㆍ정보 사회를 올바르게 이해하고, 정보 과학과 기술에 대한 올바른 지식 습득 및 활용을 통하여 창의적인 문제 해결력을 향상시키기 위한 과목이다.
고등학껓 ‘정보’는 1～9학년까지 이수한 컴퓨터 관련 기초ㆍ기본 교육을 바탕으로 10∼12학년에서 선택하여 이수 할 수 있으며 정보 처리왿� 문제 해결 방법을 익히기 위해 필요한 능력을 함양하기 위한 과목이다.

‘정보’교과의 성격은 다음과 같다.

가. 정보 기술 활용을 통해 미래지향적 사고력, 논리적 사고력, 창의적 사고력, 의사 결정력 등을 함양시키는 과목이다.

<중 략>

<교수ㆍ학습 자료 및 활용>
가. 학습 동기를 유발하는데 도움을 주는 교구를 구안ㆍ투입할 수 있도록 한다.
나. 다양한 시청각 매체왿� 학습 자료 등을 적극적으로 활용하도록 하고, 이의 활용 방안이 지도 계획에 반영되도록 한다.
다. 실습의 경우에는 재료 및 교구를 합리적으로 선택, 구입, 활용하며 자원을 아껴 쓰는 태도를 갖게 한다.
라. 실습이나 일의 수행에 있어서는 중간에 포기하지 않고 끝까지 참여하여 완수하도록 독려하고 특히 정보
기기의 조작, 손질, 보관 및 관리가 제대로 될 수 있도록 한다.

<중 략>

정보 교육과정을 살펴보면서 다시 한 번 상기하는 기회가 되었고 교과서의 검정기준을 보고 교과서가 어떻게 기준에 따라 검정 받고 출판되는지 자세히 알게 되었다. 세 개의 정보 교과서를 비교 분석해보면서 비록 한 단원을 기준으로 하였지만 각각의 출판사 마다 여러 다양한 면을 가지고 있다는 것을 알게 되었다. 구성이나 형태 설명방법 등 다양하지만 정보 교육과정에 근거한 가르쳐야 할 내용은 모두 같았다. 학생들이 배워야 할 내용은 모두 충분히 담겨져 있는 것이다. 물론 이러한 내용을 학생들이 쉽게 배우고 이해 할 수 있도록 교과서를 만든다면 정말 좋을 것이다.