교사의 직무동기

1. 직무동기의 과정과 관점
1) 직무동기의 정의왿� 과정
(1) 직무동기 : 직무 환경에서 효과적인 목적달성을 위한 행동을 개시하고,
그 행동을 활성화하며, 이를 유지시키는 내적 상태
(2) 직무동기의 속성 : a. 인간행동을 활성화
b. 인간행동의 방향 설정, 목표��향 통로 마련
c. 인간행동을 유지, 지속
(3) 동기화 과정 : 1 욕구결핍 -> 2 욕구충족 및 수단 탐색 -> 3 목표��향적 행동
-> 4 성과 -> 5 보상, 벌 -> 6 재평가된 욕구결핍 -> 1 (순환)
: 조직 내 개인의 직무동기 일으키고 유지하는 과정을 잘 설명.
but 동기화과정을 개인의 욕구왿� 목표에만 한정하여 설명한다는 한계.
개인의 성격, 능력, 직무특성, 환경적 변인 등의 복합적 상호작용 설명필요.

2) 동기부여의 접근 방법 - ‘인간은 어떤 존재인가.’
(1) 과학적 관리론적 관점 (경제적 인간모형)
: 인간의 모든 행동은 경제적 만족을 추구하는 과정에서 형성된다.
; 교원 성과급 제도 찬성
(2) 인간 관계론적 관점 (심리사회적 인간모형)
: 인간은 사회적 욕구를 충족하고자 동기부여
; 학껓경영자는 교사들이 티칭에 유능하고 중요한 존재라고 느끼게 하는 동시에 집단의 사기를 중시하는 동기 전략 써야.
(3) 인간 자원론적 관점 (자기실현적 인간관)
: 인간은 자기존중이나 자아실현 등을 중요시하고 내재적인 동기부여왿� 자기규제능력과 자기성장의 욕구를 갖는다.

3) 직무동기이론의 유형
- 내용이론 : 사람들은 무엇 때문에 열심히 일을 하는가?
- 욕구계층이론, 동기-위생이론, 생존-관계-성장이론
- 행동주의 학습이론
- 과정이론 : 사람들은 인지적으로 어떤 과정을 거쳐 열심히 일하려 결정하고 실천하는가?
- 기대이론, 성과-만족이론, 공정성이론, 목표설정이론
- 인지주의 학습이론