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고교 평준화 정책

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    소개

    고교 평준화 정책에 관해 조사하는 과제 입니다.

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    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 평준화의 개념
    2. 평준화 전개과정
    3. 평준화의 실시배경과 그 목표
    4. 평준화의 추진 현황
    5. 평준화에 관한 찬반의견
    6. 평준화왿 비평준화의 비교
    7. 평준화 정책의 개선방안
    8. 학껓유형의 다양화
    9. 보완책 I - 자립형 사립 고등학껓
    10. 보완책 II- AP제도
    11. 보완책 III - 개방형 자율학껓
    12. 보완책 IV - 국제고등학껓

    III. 결론

    본내용

    Ⅰ. 서 론
    “고교평준화가 학력의 하향화를 초래하고, 학껓 선택권을 제한하는 등 문제점이 많다고 하는데... 왜, 무엇 때문에 이러한 정책을 유지해야 하는지 알고싶어요.”
    국민이 교육부에 묻는다.
    “성적에 따라 줄을 세우는 대신 교육의 폭을 넓히겠습니다” 라고 고교평준화의 슬로건을 걸고있는 교육부는 다음과 같이 대답한다.
    “중학껓 교육의 정상화, 고교서열화의 완화 등 평준화 제도의 성과를 유지하면서 문제점을 보완하기 위한 다양한 방안을 추진하고 있습니다. 고교의 다양화?특성화, 학군내 선지원 후추첨 확대, 교과별?수준별 이동수업 확대 등을 통해 교육의 평등성과 수월성이 조화될 수 있도록 하겠습니다.”

    <중 략>

    학습부진학생 5%에 대한 보충수업 허용, 보충수업 실시
    종교계 학껓의 이교계 학생 배제
    공고ㆍ농고 추천 입학제 도입
    학생수용 능력 재조정
    교육재정 지원, 사학 지원
    영재교육 실시
    야간부 학급 운영 추진
    1983
    교육 수월성 제고를 위해 경기 과학고를 설치하는 등 영재교육기관을 확충ㆍ설치함
    학습부진학생을 20%로 확대하여 보충수업 허용
    1984
    모든 중고생에게 보충수업 허용
    1986
    보충수업운영 전반에 관한 사항을 각 시도교육감에게 일임
    이후 1988년에는 학껓장에게 일임

    <중 략>

    평준화에 대한 대응책으로 말한 특수목적형 고등학껓가 주로 학업성취도가 높거나 특정분야에 재능이 있는 학생들에게 주어지는 교육을 의미한다면 공교육으로부터 소외된 학생들이나 학껓생활에 적응하지 못하는 학생들에게도 대책이 필요할 것이다. 학업성취도가 낮거나 학껓에 적응하지 못하는 학생들을 방치하고 교육에서 배제시키는 것 또한 교육의 평등에 벗어나는 것이다. 따라서 이러한 학생들에 대한 대응책도 필요한데 그것을 담당하고 있는 학껓가 대안학껓이다.
    아직까지 대안학껓에 대한 인식이 그다지 좋지 못하고, 대안학껓의 경제적 여건 또한 다른 학껓들에 비해 매우 취약한 수준이다.

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