[보육과정]영어 조기교육의 실태왿� 문제점 그리고 개선방안

대체로 만 4∼5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 독일의 F.W.A.프뢰벨과 J.코메니우스가 창시자이다. 음악이나 외국어 교육 등은 조기교육이 효과적이라고 알려져 있다. 그러나 어떤 분야나 조기교육이 좋은 것은 아니다. 예컨대 성악의 본격적 훈련은 변성기 이후가 적당하다. 조기교육을 실시하는 방식에서도 유아의 발달단계상 놀이형식을 띤 교육이 적합하다. (출처: 두산동아백과)
이것이 조기 교육인데 요새의 조기교육은 무엇인가 싶다. 단지 주입식. 우리 아들이 뒤처지면 안되는 식의 조기교육이 아닌지 다시 생각 해볼필요가 있다.

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동덕여대 우남희 교수가 조사한 만 4세, 7세 어린이의 영어교육 실험연구에서도 학습효과나 발음 면에서 7세 아동이 월등하다는 사실이 확인됐다. 우 교수는 “노래나 게임 등 놀이중심으로 가르쳐도 4세 아동은 놀이로만 받아들일 뿐 영어학습효과는 없는 것으로 나타났다”고 밝혔다.
이대목동병원 소아정신과 김의정 교수는 “학습문제로 병원을 찾는 신규 환자가 한 달에 10~15명이며 대부분 틀에 박힌 교육에 처음 노출된 만 2~3세 아이들”이라며 조기교육의 부작용을 지적했다. 그는 “엄마의 의지에 따라 어려서부터 학원교육을 받았다가 초등학껓 고학년 때 공부에 싫증을 느껴 병원을 찾는 아이의 경우 문제가 심각하다”고 말했다.

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스스로 스스로 하는것이 좋다. 그릇을 만드는 과정이 중요하다.
마시멜로우 이야기에도 보면 그 참을성이 인간을 최종적으로 만든다. 조기교육도 마찬가지이다. 우리가 언어를 어떻게 배운지 생각해 본다면. 답이나온다
자면서도 한글을 생각하고, 망상도 한글로, 무언가를 볼때도 한글로 보기에 그게 가능한 것이다.
영어공부의 시작은 무엇보다 탈한글화이다. 영어로 생각하고 영어로 보게 된다면 자동적으로 되지 않을까?
영어를 조기교육 하기 보단 먼저 그 인성을 만들고 협동성 리더십부터 키우는게 순서가 아닌가 싶다.