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μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2013.02.08 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2013.02
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    (1) ν”Όμ•„μ œμ™Ώ’ λΉ„κ³ μŠ€ν‚€μ˜ 곡톡점
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    ν”Όμ•„μ œλŠ” 어린이가 μžμ‹ μ˜ μ£Όλ³€ 세계λ₯Ό 슀슀둜 λ°œκ²¬ν•  수 μžˆλŠ” 쑴재라고 μƒκ°ν•˜μ˜€λ‹€. ν”Όμ•„μ œλŠ” κ·Έ λ™μ•ˆ μ§€λ°°ν–ˆλ˜ λ‹Ήμ‹œμ˜ ν–‰λ™μ£Όμ˜ 심리학에 λ°˜λŒ€λ˜λŠ” 이둠을 μ£Όμž₯ ν–ˆλ‹€λŠ” μ μ—μ„œ 큰 μ˜μ˜κ°€ μžˆλ‹€. κ·Έκ°€ μ œμ•ˆν•œ μΈμ§€λ°œλ‹¬ 이둠은 ν•™μŠ΅μžμ™Ώ’ ν•™μŠ΅μ„ μ΄ν•΄ν•˜λŠ”λ° μ§€λŒ€ν•œ 영ν–₯을 미치고 μžˆλ‹€.
    λΉ„κ³ μŠ€ν‚€λŠ” μ–΄λ¦°μ΄μ˜ μ‚¬νšŒμ  세계왿’ 심리적 μ„Έκ³„κ°„μ˜ μ€‘μš”ν•œ 관계λ₯Ό κ°•μ‘°ν•˜λŠ” μƒˆλ‘œμš΄ 관점을 μ œμ‹œν•˜μ˜€λ‹€. κ·ΈλŠ” 아동이 νƒ€μΈκ³Όμ˜ κ΄€κ³„μ—μ„œ 영ν–₯을 λ°›μœΌλ©° μ„±μž₯ν•˜λŠ” μ‚¬νšŒμ  μ‘΄μž¬μž„μ„ κ°•μ‘°ν•˜λ©°, 인간에 λŒ€ν•œ 이해에 μžˆμ–΄μ„œ 역사왿’ μ‚¬νšŒ, λ¬Έν™”μ™Ώ’ 역사적인 츑면을 μ œμ‹œν•œλ‹€.

    <쀑 랡>

    μŠ΅λ“ν•˜λŠ” 방법과 성인에 μ˜ν•˜μ—¬ μ „λ‹¬λœ 지식을 μ μš©ν•˜λŠ” 방법을 μ•„λŠ” 것은 μ΄λ“€μ˜ λ°œλ‹¬ μˆ˜μ€€μ„ κ²°μ •ν•˜λŠ”λ° 도움이 λ˜μ§€ μ•ŠλŠ”λ‹€. 이에 λ°˜ν•΄, λΉ„κ³ μŠ€ν‚€λŠ” 문화적 지식을 λ‚΄λ©΄ν™”ν•˜λŠ” 것은 μœ μ•„μ˜ 인지 λ°œλ‹¬μ— μ€‘λŒ€ν•œ 역할을 ν•œλ‹€κ³  λ―Ώμ—ˆκΈ° λ•Œλ¬Έμ— μœ μ•„κ°€ λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒκ³Ό 곡유된 ν™œλ™μ„ ν•˜λŠ” 것이 지적 μœ„μƒμ„ κ²°μ •μ§“λŠ” 데 κ°€μΉ˜ μžˆλŠ” μžλ£Œκ°€ λ˜μ—ˆλ‹€.
    μ—¬μ„―μ§Έ, ν•™μŠ΅λ°œλ‹¬μ— λ―ΈμΉ˜λŠ” νš¨κ³Όμ— λŒ€ν•˜μ—¬ ν”Όμ•„μ œλŠ” μœ μ•„μ˜ ν˜„μž¬ λ°œλ‹¬ μˆ˜μ€€μ΄ μœ μ•„μ˜ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 κ²°μ •ν•΄ μ£Όλ©°, λ°œλ‹¬ μˆ˜μ€€μ€ ν•™μŠ΅ κ·Έ μžμ²΄μ— μ˜ν•΄ λ°”λ€” 수 μ—†λ‹€.

    참고자료

    Β· κΉ€μ œν•œ, κ΅μœ‘μ‹¬λ¦¬ν•™ μ„œμ›μΆœνŒμ‚¬, 1993
    Β· μž„κ·œν˜, κ΅μœ‘μ‹¬λ¦¬ν•™ 학지사, 1996
    Β· μ •ν¬μ˜, ν”Όμ•„μ œμ™Ώ’ κ΅μœ‘κ΅μœ‘κ³Όν•™μ‚¬, 2008
    Β· μ„±ν˜„λž€ μ™Έ 6λͺ…, μΈμ§€λ°œλ‹¬ν•™μ§€μ‚¬, 2001
    Β· μ΄κΈ°μˆ™, μœ μ•„κ΅μœ‘κ³Όμ •κ΅λ¬Έμ‚¬, 2000
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    - ν•œκ΅­μΈμ˜ κ°€μΉ˜κ΄€ μ€‘μ—μ„œ 정신적 κ°€μΉ˜κ΄€μ„ μ΄λ£¨λŠ” 것듀을 문화적 λ¬Έλ²•μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , ν˜„λŒ€ν•œκ΅­μ‚¬νšŒμ—μ„œ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 사건과 사고λ₯Ό λΉ„κ΅ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 의견으둜 κΈ°μˆ ν•˜μ„Έμš”
    - μž‘λ³„μΈμ‚¬ 독후감
    ν•΄μΊ  AI 챗봇과 λŒ€ν™”ν•˜κΈ°
    μ±—λ΄‡μœΌλ‘œ κ°„νŽΈν•˜κ²Œ μƒλ‹΄ν•΄λ³΄μ„Έμš”.
    2025λ…„ 07μ›” 08일 ν™”μš”μΌ
    AI 챗봇
    μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”. ν•΄ν”ΌμΊ νΌμŠ€ AI μ±—λ΄‡μž…λ‹ˆλ‹€. 무엇이 κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?
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