인��행동모��(인��이론, 행동이론, 엘리스의 ABCDE 모형, 실제 사례개입 적용) 보고서

Ⅰ.등장배경
인��행동이론이 미궁의 사회복지 문헌에 소개되기 시작한 것은 1960년대 중반이었으나, 지금은 사회복지실천의 주요 이론적 기반으로 자리 잡았다. 1978년 사회복��사에 대한 실천이론 선호도에 관한 연구에서는 응답자의 3분의 1이상이 행동주의적 입장을 선호한다고 하였다. 1994년 스톰(Storm)이 임상사회복��사를 대상으로 선호하는 실천이론을 조사한 연구에서는 응답자의 67%가 인지 행동적 입장이며, 32%가 행동주의적 입장을 가진다고 응답하였다.
이왿� 같이 최근의 사회복지실천에 지대한 영향을 미치고 있는 인��행동모��은 생각하고 정보를 처리하는 과정인 인지과정의 연구로부터 도출된 개념과 함께 행동주의왿� 사회학습이론으로부터 나온 개념들을 통합 적용한 것이다.

< 중 략 >

4) 강화왿� 처벌(reinforcement & punishment)
(1) 강화 : 고전적 조건화에서는 조건자극과 무조건 자극을 반복적으로 짝지어 형성된 연합이며, 조작적 조건화에서는 조작적 반응이 있는 후에 강화자극이 제시되 어 나타나는 연합으로서 특정 행동에 뒤따르는 결과 중에서 행동재현 가능성 을 높여주는 것.
① 정적 강화 : 특정 행동을 한 후에 유쾌한 자극을 제시하여 그 행동이 다시 일어날 가능성을 증진시키는 자극 어머니가 자녀에게 매일 자기 침대에서 잠을 자면 일 주일에 한번 씩 영화구경을 시켜주겠다고 하면, 그 아이가 자기 침대에서 자는 경 우가 많아지는 경우.(최옥채 외, 2011)
② 부적 강화 : 혐오적 자극을 철회함으로써 행동이 다시 일어날 가능성이 높아지는 상황
어머니가 아이에게 침대에서 자라는 잔소리를 하지 않게 되면, 아이가 자기 침대 에 가서 자는 경우가 많아지는 경우
(2) 처벌 : 혐오자극을 제시하거나 유쾌한 보상을 제거하여 특정 행동을 한 후에 그 행 동이 다시 일어날 가능성을 감소시키는 자극
① 긍정적 처벌 : 어떤 행동의 결과가 싫어하는 어떤 것 즉, 처벌로 이어지면 이로 인 해 그 행동이 줄어드는 결과가 된다. 적색 신호등에 정지하지 않은 사람에게 범칙금을 부과하여 교통위반빈도를 줄이는 것