구성주의 이론 중 하워드 갿�드뾩(Howard Gardner)의 이론을 정리하고 보육현장에서의 적용방안을 서술하시오

Ⅰ. 서론

갿�드뾩의 다중짿�능 이론의 전통적 지능은 개개인이 타고난 하나의 규정된 인지능력으로 지능의 지적 활동의 결과이며 과정이고 동시에 내용이며 양식을 의미한다고 본다. 또한 갿�드뾩는 지능을 연령과 다양한 계층에 대하여 같은 방법으로 진단할 수 없다고 주장한다. 도시에서 자란 아이들에게 사용되는 방법과 농촌에서 자란 아이들에게 사용되는 방법이 달라야 한다고 말한다. 즉 개인의 나이, 성숙정도, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 한다는 것이다. 또한 갿�드뾩는 획일적인 학껓교육을 가장 반대한다. 획일적인 학껓교육의 핵심은 모든 개인은 같은 방식으로 똑같이 다루어져야 한다는 신념에 기초한다. 즉, 같은 내용을 같은 방식으로 공부하며 같은 방식으로 평가한다. 이것은 근본적인 불평등이다. 획일적인 학껓는 모든 사람이 똑같으며 공정하고 평등하게 적용된다는 가정은 서로 다른 성격을 가지고 있다는 것을 간과한다. 따라서 갿�드뾩는 `각 개인에게 맞춰진 교육`을 주장으로 개인차를 고려하여 가능한 한 다양한 정신 능력에 다양한 도움이 될 수 있는 교육을 만들어야한다고 주장한다. 그런 관점에서 갿�드뾩는 교육의 목표 역시 달라야 한다고 본다. 따라서 본론에서는 구성주의 이론 중 하워드 갿�드뾩(Howard Gardner)의 이론을 정리하고 보육현장에서의 적용방안을 서술해 보겠다.

<중 략>

다 학문적 주제왿� 프로젝트는 학생들의 흥미를 포착하고 그들의 주의집중도를 증가시킨다. 그것은 주제, 또는 프로젝트에 근거한 단원의 조직은 일반적으로 실제 세계왿� 관련이 깊기 때문에 학생들은 동기화되고 학습하고자 하는 욕구왿� 열의가 높아진다. 셋째, 경제성을 들 수 있다. 교사는 여러 개의 학문에서 공통적으로 나타나는 주제를 동일한 한 수업에서 다룸으로써 지나치게 많이 제공되는 교육과정의 양을 경제적으로 통제할 수 있다. 넷째, 교육과정의 통합적 접근은 새로운 교사상을 정립하는데 기여할 것이다. 어떻게 교과내용을 통합할 것인 가왿� 관련하여 교사들 마다 다중짿�능과 관련된 각자의 장점을 소유하고 있기 때문에 각자의 장점을 존중하고 학습함으로써, 협동할 수 있는 기회왿� 경험을 증진시킬 것이다. 그리고 교사는 단순히 만들어진 교육과정을 지식의 전수자로서 활용하는 것이 아니라, 이미 만들어진 교과내용을 새롭게 재조직하고 발전시킴으로써 교육과정의 새로운 편찬자로서, 저자로서, 그리고 설계자로서 활동하게 된다.