사회복��실천모�� 중 과제중심모��의 개입과정과 그 적용 사례를 제시하시오.

Ⅰ 서론
과제중심 모델은 최근 주목받고 있는 권한부여 관점과 증거기반 실천의 요구에 보다 적합한 모델로서 사회복지실천 현장에서 다양하게 활용되고 있다. 단기성과 적극성을 강조하는 과제중심모��의 발전 배경에는 장기치료에 대한 회의왿� 비판이 존재한다. 정신분석 모델에 의존하는 장기치료는 다양한 효용에도 불구하고 시간과 비용의 문제, 현대사회의 복잡한 문제에 융통성 있게 적용하지 못하는 한계가 지적되었다. 이에 보다 실용적이고 융통성 있는 접근방법으로 단기치료에 대한 관심이 높아졌다. 과제중심모��은 단기적 접근에 사용되는 시간제한, 제한된 목표, 초첨화 된 면접과 현재에서의 집중, 활용과 지시, 신속한 사정, 치료적 융통성 등을 적극적으로 활용하였다. 한편, 사회복지임상실천의 현장에 뿌리를 두고 있는 과제중심 모델은 다양한 이론과 모델을 절충적으로 활용하였다. 특히 펄먼의 문제 해결적 요소왿� 학습이론과 관련된 행동기법, 인지행동적 이론과 방법, 가족구조적 접근 등을 통합하면서, 특정 이론이나 접근방법을 고집하지 않고 경험에 기초한 지식을 중시한다, 계획적이고 구조적인 과정을 통해 클라이언트의 문제를 구체적인 과제 수행을 통해

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3. 과제중심모��의 적용 사례
사례의 내용은 김갑수(가명, 13세)는 도벽과 거짓말, 친구들과의 잦은 다툼 때문에 학껓사회복��사에게 의뢰되었다. 만성 우울증인 어머니는 집안일과 자녀양육에 대한 스트레스가 심하여 자주 친정에 가 있다. 건설업에 종사하는 아버지는 장기간 집을 비우는 일이 잦고, 집에 있는 날에도 술을 많이 마시고, 갑수에서 강압적인 요구를 많이 하는 편이다. 갑수는 초등학껓 입학할 때까지 온순한 편이었으나 초등학껓 3학년 때 우울증이 재발한 어머니의 입원이 길어지자 학껓를 자주 빠지고, 동네 형들과 어울려 다니며 집에 들어가기 싫어하는 등 부적응적 행동이 나타나기 시작하였다.
1) 시작하기
도벽과 가출 등의 문제가 빈번하게 발생하자, 갑수의 담임교사는 학껓사회복��사에게 상담을 의뢰하였다. 의로 당시