수업짿�도안(sts수업모형)

Ⅰ-2. 세포왿� 에너지

학생들은 초등학껓 5학년 ‘우리의 몸’에서 소화, 순환 기관의 구조왿� 기능을 이해하였다. 또한 우리 몸의 건강을 각 기관의 기능과 관련지어 살펴보았다. 그리고 8학년 ‘소화왿� 순환’에서 체내에서 일어나는 소화과정과 순환과정에 대해서 배웠다
이 단원에서는 물질대사왿� 에너지 전환과정, 우리 몸에 필요한 영양소에는 어떤 것들이 있는지, 음식물이 우리 몸에서 어떻게 소화되고, 영양소를 비롯한 여러 가지 물질은 우리 몸의 각 부분으로 어떻게 운반되는지 배우게 된다. 또한, 노폐물의 배설과정과 소화, 순환, 호흡, 배설의 관계에 대해 배운다.

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5. 수업모형

1) 과학-기술-사회(STS) 학습 모형
1960년대 학문 중심주의 과학 교육이 혁신적인 변화를 가져왔으나, 과학의 학문적인 속성을 지나치게 강조함으로써 여러 가지 비판이 제기되었다. 과학 관련 직업을 선택하지 않는 학생들에게는 적합하지 않으며, 과학과 관련된 지적 정의적 능력이 기대한 만큼 향상되지도 않았다. 또한, 현대 사회에서 과학 기술의 발전으로 인한 부정적인 문제왿� 현상을 해결하기 위한 노력이 요구된다는 점이 지적되었다. 이런 상황에서 1980년 이후에 STS(Science-Technology-Society) 교육에 대한 관심이 세계적으로 일어나게 되었다.

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문제인식
최근 이슈화 되고 있는 간헐적 다이어트의 위험성을 알리는 뉴스 기사를 제시한다
- 선생님이 나눠준 <자료1>를 보겠습니다
- <자료1>은 요즘 이슈가 되고 있는 간헐적 다이어트 방법에 대한 부작용을 소개하고 있는 뉴스 기사입니다
- 다 같이 뉴스 기사를 읽어보고 간헐적 다이어트의 위험성에 대해 알아봅시다
다이어트의 부작용을 소개하는 동영상을 보여주어 잘못된 다이어트의 위험성을 설명한다
- 잘못된 다이어트에는 위험한 부작용이 나타납니다
- 따라서 여러분이 다이어트를 하려고 한다면 건강한 다이어트를 계획해야 합니다
<자료1>를 읽고 다이어트의 위험성에 대해 인식한다