표준보육과정에 대한 고찰 및 이 과정이 어린이집 운영 및 교육과정에 미치는 영향

우리나라의 경우 그동안 보육시설에서 보육과정의 부재로 불가피하게 유치원 프로그램의 일부 혹은 전부를 그대로 사용하고 있는 실정이거나 유아의 발달에 적합하지 않은 단편적 지식이나 기능위주의 보육이 만연하고 있어 보육이 나아가야 할 방향과 목표를 제시하지 못하고 있었다. 또한 보육의 내용이나 수준이 지역마다 다르고 기관마다 다르다는 것도 보육이나 보육에 대한 보육수요자인 학부모의 신뢰형성에 방해 요인이 되었다고 볼 수 있다. 이러한 관점에서 보육시설의 질적 향상을 위해 보육프로그램을 구성하여 보육목적과 목표에 도달 할 수 있는 보육의 지침이 되는 표준보육과정의 제시가 요구되었다.

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마지막으로 예술경험 영역은 사물이나 소리·자연·예술 작품의 아름다움에 관심을 가지고 탐색하며, 생각이나 느낌을 음악·동작·극·미술로 표현하고, 표현된 것들을 보고 즐김으로써 풍부한 감성 및 창의성을 기르는 내용으로 구성한다. ‘심미적 탐색’에서는 영유아가 주변의 친근한 자연이나 생활환경에서 음악적·동작적·가작적·미술적 요소에 관련된 현상이나 사물을 흥미롭게 보며 집중하여 탐색하도록 한다. ‘예술적 표현’에서는 영유아가 음악·움직임·모방·미술 경험을 마음껏 시도하고 표현하며 자유롭게 즐기도록 한다. ‘예술 감상’에서는 친근한 소리나 노래, 아름다운 사물이나 환경, 춤·극놀이·미술작품을 즐기며 생활에서 예술에 대해 지속적으로 흥미를 가지도록 한다

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이로 인해서 국가가 추구하는 인재를 양성하는데 어려움과 함께 부모들의 사적 비용을 소모하게 만들었다고 사료된다. 그러므로 표준보육과정의 신설은 우리나라의 영유아 교육에 있어서 보편적 지침을 마련했다는데 우선 의의가 있지 않을까 사료된다.
끝으로 표준보육과정은 영유아의 보육교육을 한 단계 더 성장시켰다고 판단된다. 즉 표준보육과정을 마련함으로써 현재의 5세 누리과정 등이 생길 수 있었다는 것이다. 표준보육과정의 마련은 학습효과를 불러일으켜 결국, 이보다 더 한단계 향상된 보육과정을 마련하는데 큰 기틀을 했다고 생각된다