6. 쾌적한 주거 환경 세안

가. 사회관
오늘날 학생들은 계속적인 경제 성장으로 인해 가계 소득 수준이 높아지고, 자녀의 수가 적어 부모의 자녀 양육 태도가 지나치게 허용적이고 과잉보호 성향을 띠며, 자녀가 주변을 어지럽히는 행동에 대해 관대하고, 자녀가 어질러놓은 주변을 청소하며 쓰레기를 처리하는 것을 부모의 역할로 인식하는 경향이 크다.
따라서 학생 스스로 주변의 물건을 정리?정돈하고 청소하려는 의지왿� 쓰레기를 바르게 분리하여 처리하고, 재활용 하려는 의지가 부족하다. 결과적으로 가정에서 학생들에게 효율적으로 정리 정돈과 청소를 하는 방법 더 나아가 환경을 보호하고 자원을 절약하려는 힘을 길러주지 못하는 실정이다.

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분석 결과 및 지도 대책
물건을 재활용이나 재사용 하였던 경험이 있는지에 대해 해 본 적이 있다고 응답한 학생이 67%(18명), 자주 해 보았다고 응답한 학생이 33%(9명), 해 본 적이 없다고 응답한 학생이 0%(0명)으로 나타났다.
해 본 적이 없는 학생이 없는 것으로 보아 모든 학생들이 물건을 재활용이나 재사용 하였던 경험을 갖고 있다는 것을 알 수 있다.
따라서 현재 학생들이 가지고 있는 재활용, 재사용의 경험을 살려 이를 습관화 할 수 있도록 재활용을 통해 재생산 되는 물건을 알아보고, 생활 속에서 재활용을 실천할 수 있는 구체적인

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가) 문제 인식 단계에서는 문제의 본질 이해, 문제의 발견 및 선정, 교사의 제시 및 설명하 는 단계이다. 교사는 학습자가 문제를 명확히 인식하도록 하여야 한다.
나) 정보수집단계는 문제를 명확하게 인식한 다음 해결 방법을 찾기 위해 필요한 정보를 수집하고 실제 문제왿�의 관련성을 검토하는 단계이다. 가능한 여러 가지 대안들에 대한 목록을 작성하고 각각의 장점과 단점을 비교·분석하여 최선의 방법을 선택할 준비를 갖추어야 한다.
다) 문제해결 방안 설정단계는 문제에 대한 해결 방안을 찾기 위한 최선의 방안을 설정하는 단계로 학습 계획 및 절차를 확인하는 단계이다.