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Ⅰ. 서론
우리나라 교육체제의 문제점으로는 교육제도의 획일성폐쇄성낙후성, 학껓교육 위주의 교육체제, 유용성이 결여된 죽은 지식의 전달 및 복습, 학껓교육과 사회교육간의 연계성 부족, 산학연간의 연계 미흡 등이 지적되고 있다. 이러한 문제점을 해결하고 지식기반경제사회에 부응하는 교육이 되기 위해서는 창의적이고 다양한 교육체제 개편과 열린 평생교육훈련체제의 기반 구축이 절실히 요청되고 있다.
지식기반경제사회로 전환하는 과정에서 교육체제의 문제점을 진단한 후 지식기반사회가 요구하는 인재상을 정립하여, 그러한 인재를 양성하기 위해 필요한 창의적이고 다양한 교육체제로의 개편과 열린 평생교육훈련체제의 기반 구축 방안을 제시함으로써 산업사회에서 지식사회로의 전환을 촉진하는 데 목적이 있다.
이러한 연구의 목적을 수행하기 위하여 지식기반경제사회에서의 교육의 역할과 위상을 정립하고, 스위스 국제경영개발원(IMD) 등에서 발표한 국제적 기준(global standard)에 근거하여 우리의 교육여건을 진단하며, 주요 선진국의 지식기반경제에 대응한 교육전략을 분석하여, 이를 토대로 지식기반경제사회를 주도하기 위한 교육적 요구 및 우리 교육의 취약점을 보강하기 위한 국가적 차원의 전략과 과제를 제시하고자 한다.
Ⅱ. 고등교육(댿�학껓육)의 의미
형식교육 제도에 있어서 초등중등 다음에 실시되는 제3단계 교육을 총괄적으로 의미. 고등교육의 핵심을 이루는 것이 댿�학껓육.
교육법 제108조 “댿�학은 국가왿� 인류사회 발전에 필요한 학술의 심오한 이론과 그 광범하고 정치한 응용방법을 교수연구하여 지도적 인격을 도야하는 것을 목적으로 한다.”
댿�학껓육은 질적 발전으로 전환함으로써 세계적인 수준으로 발돋움해야 함.
이를 위해 댿�학인구를 적정 수준으로 유지, 교육여건의 획기적 개선. 학사운영에 엄정성을 기함. 댿�학의 자율자치 능력 배양을 통해 댿�학의 국제 경쟁력을 높여야 함.