퍼��왿� 비퍼��화, 퍼��왿� 퍼��집합 확장원리, 퍼��왿� 카오스이론 응용, 퍼��왿� 퍼��수 적용절차, 퍼��왿� 성과측정방법 비교, 퍼��의 대입방법,향후 퍼��의 전망 분석

지금까지의 ‘이론’에 적용하거나 컴퓨터에 이를 대입하려면 역시 앞에서 본 것처럼 확실하게 수치를 정해 주지 않으면 안 된다. 그래서 본래는 애매하고 연속적인 것을 무리하게 명확한 것으로 해버리게 된다. 다시 말해 본래 아날로그적인 정보를 이론이나 컴퓨터에 입력시키기 위해 디지털표현으로 바꾸고 있다는 것이다. 하지만 자디교수는 종래의 집합을 포괄하면서 퍼��집합을 만든 것이다. 여기서 ‘퍼��’란 깃털처럼 경계가 불명확하다고 하는 형용사로써 우리말로는 몽롱하다는 뜻과 비슷하다고 이해하면 된다. 즉, 퍼��집합이란 경계가 분명하지 않은 집합이다. 한편 종래의 집합은 경계가 명확하게 퍼��집합과 구분하여

<중 략>

즉 속성은 자연히 불리한 조건에 처하게 된다.
v>0 는 vST> vIP 일 경우를 말하며, 이 때는 관광객의 만족도가 기대도보다 높기 때문에 속성은 강하게 평가된다. 물론 속성은 유리한 조건에 처하게 되는 것이다. v=0인 경우 속성이 충분히 활용되었다고 평가 할 수 있으며, 이것은 기대도왿� 만족도가 일치하는 경우로서 거의 발생하는 확률이 낮다.
vIP =(ip1 + 2ip2 +ip3)/4,
vST =(st1 + 2st2 +st3)/4, v = vST - vIP
속성의 가치 비교평가에 이어서 본 연구는 기대도왿� 만족도의 공통적 공간인 CMarea을 계산함으로써

<중 략>

구성주의의 기본 관점은 ‘지식의 본질은 무엇이며, 어떻게 구성되며, 구성되었다는 판단은 무엇인가?’에 초점을 둔다. 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 변화를 요구한다. Kilpatick에 의하면 지식은 환경으로부터 받아 드려진 것이 아니라 인식 주체에 의해 능동적으로 구성되는 것이며 ‘알게 된다.’는 것은 인식 주체가 자신의 경험 세계를 스스로 조직화해 가는 과정으로 본다. 구성주의에서는 지식의 절대성을 부정하면서 지식의 의미를 실용성에 두고 있다. 수학 학습에서의 지식은 환경 속에서 어떻게 쓰이는지를 설명할 수 있을 때 일시적으로 구성되었다고 가정한다