청소년��제] 학껓폭력(청소년폭력) 개념, 학껓폭력의 대책 및 근절 사례, 학껓폭력의 발생 원인, 학껓폭력의 유형, 학껓폭력의 예방

1. 서론

오래 전부터 학껓폭력의 문제는 신문을 포함하여 각종 매스컴을 통해 이슈화가 되어 문제의 심각성을 많은 사람들이 인정하고 있는 바이다. 학껓에서 자주 일어나는 폭력의 문제에 대해서 학껓선생님들 조차도 어떻게 대처해야 할지를 몰라 학껓폭력 자체가 굉장히 위험한 선상에 왿�있다는 것을 깨닫게 되었다. 그러면서 실제적인 학껓폭력에 대한 대처방안은 나오지 않은 채 방송에서는 학껓폭력이 벌어지는 현장만을 취재할 뿐 더 이상의 진전이 없는 것이 청소년폭력문제의 실태이다. 우리나라에서 학껓 폭력은 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 사실 학껓 안이나 주변에서 학생들 간에 싸움을 하거나, 학껓 주변 불량배들이 학생들을 괴롭히는 것은 매우 오래된 현상이지만 학껓 폭력의 심각성은 이제 우리 사회가 당면한 가장 위급한 사회문제가 되었다. 최근 학껓 급우들 사이에서 폭력을 행사하는 사례가 대중매체에 의해 집중적으로 보도되면서, 오늘날의 학껓는 마치 "혼란과 폭력의 장" 인양 극화된 모습으로 묘사되는 감마저 있다.

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6-1. 학껓폭력 가해학생의 폭력성 예방
가해적인 측면에서 신체적 폭력보다 언어적, 심리적 폭력이 뚜렷하게 많은 것으로 나타났다. 이 두 문제를 해결하기 위해서는 방법적으로 구별되어 접근하는 것이 필요하다고 본다. 우선 신체적 폭력 가해 학생은 소수이므로 이들 가해학생을 올바르게 지도할 수 있는 청소년 전문 상담가나 사회심리학을 공부한 교사가 아닌 일반교사가 학생 지도를 맡고 있어 업무의 과중과 전문적인 지식부족으로 인해 청소년 비행에 가담한 학생들에게 적절한 지도를 못하고 있는 실정이다.
이러한 교육환경에서는 신체적 폭력가해 학생들과 같은 비행학생들에게 적합한 치유책을 마련하기 어렵다고 본다. 그러므로 학껓의 질적 교육환경 개선차원에서 학생상담전문교사제도나 학껓사회사업제도가 조속히 실시되어야 한다. 언어적심리적 폭력이 학껓내외에서 만연되어 있는 가장 큰 원인은 인성교육의 부재라고 본다. 대부분의 학껓 교훈을 보면 인성교육에 중점을 두고 있다. 그러나 실질적으로 보면 입시교육이나 성적위주의 교육이 중심이어서 학생들은 학업에 대한 압박감에서 헤어나올 수가 없다.