유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.

1. 서론

인간은 누구나 사회 안에서 다른 사람들과 관계를 맺으며 그 안에서 삶의 의미왿� 보람을 찾고 일생을 살아간다. 그래서 우리는 인간을 ‘사회적 동물’이라고 하며 교육의 궁극적 목적을 바로 ‘사회화’에 둔다. 1970년 이후 세계는 장애를 가지고 있는 사람이나 장애를 가지고 있지 않는 사람 모두 한 시민으로서 평등하다는 이념 아래 제한되었던 장애인의 생활범위를 지역사회 환경 전반으로 넓혀 나가지 않으면 안 된다는 시대적 분위기가 조성되었다. 그왿� 동시에 이를 실천할 수 있는 하나의 방법으로 통합교육의 필요성이 대두되었으며, 현재는 통합교육을 위한 여러 가지 방안들이 마련되어 실천되고 있다.
간단히 말해서 통합교육이란 다양한 교육적 요구왿� 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 주고받는 것을 의미한다. 이는 장애왿� 상관없이 모든 아동은 같은 교육환경에서 교육받을 권리가 있으며 정상적인 교육환경에서 제외되어서는 안 된다는 것을 의미한다.

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① 장애인의 이해왿� 통합의 필요성 인식
통합교육의 환경으로서 가장 중요한 것은 일반인들의 장애에 대한 올바른 이해왿� 통합교육의 필요성을 인식하고 이를 적극적으로 수용할 수 있는 사고가 필요하다. 장애인과 특수교육에 관련된 여러 가지 구호성 주장들은 곳곳에서 접할 수 있으나, 실상 강한 실행의지가 결여된 주장일 때가 많다. 인간의 존엄성을 중시하고 평등을 기초로 하는 참된 민주주의 사상이 보편화되어 장애아가 자연스럽게 어울려 생활하고 교육받을 수 있는 의식 환경으로 바뀌는 데는 시간이 많이 걸리겠지만 이에 대한 노력이 꾸준히 이루어져야 하겠다.

② 법적 뒷받침과 실천의지
선진국들은 통합교육을 지원하는 정책을 추진하고 있다. 이러한 정책은 입법을 통하여 추진된다. 독일, 네덜란드, 스페인 등에서는 통합교육을 교육 개혁의 주요 요소로 삼고 있으나, 일부 국가들은 정부차원에서 분리특수교육을 실시하고 있으며, 통합을 규정한 범은 거의 없는 상황에서 통합교육을 촉진시키려는 관심만을 표명하고 있다.