[보육과정] 현대 보육과정의 동향 - 보육과정 모델의 발달 동향과 현대 영유아 보육과정의 동향(현대 사회의 특징과 영유아 보육과정의 경향, 영유아 보육과정의 방향)

보육과정은 그 시대의 철학적?심리적?사회적인 요구왿� 맥락을 반영하며 변화하고 발전해왔다. 이제 이에 대한 종합적인 요약과 정리를 통해 이러한 기초가 현대 보육과정 모델 발달에 어떤 영향을 미치고 있는지에 대해 알아보고자 한다. .
따라서 보육 과정의 이론적 기초가 되는 철학적?심리적?사회적인 기초 이론이 현대 보육과정 모델 발달에 미친 영향을 요약하여 정리하고 이를 중심으로 현대 보육과정의 최근 경향을 찾아보고자 한다.

2. 보육과정 모델의 발달 동향

보육과정 모델은 영유아가 배워야 할 가치 있고 중요한 것이 무엇이며 영유아가 어떻게 발달하고 학습하는지, 영유아를 위한 학습 자료왿� 기회를 효과적으로 제시하는 이론들에서 나온다(Biber, 1973; Spodek & Brown, 1993). 교육과정 모델은 이론적 기초, 행정상의 정책, 교육과정 내용, 교수 방법 등의 면에서 연구될 수 있다(Evans, 1982). 오늘날 대부분의 영유아보육과정 보육과정 모델들은 특정한 학습 이론이나 발달이론과 연관되어 있으나, 초기 모델들은 이왿� 관련이 없었다.
18세기 프뢰벨이 유아들을 위한 교육기관인 ‘유치원(Kidergarten)' 을 설립하고 처음으로 유아를 위한 교육과정을 계획하고 적용하였다. 프뢰벨의 교육 사상은 관념론적, 낭만주의, 상징주의, 실용주의적으로 불리나 프뢰벨은 자신의 교육 사상의 핵심을 통합의 개념(the Law of Unity)으로 주장하고 있으며(이상욱, 1995), 이를 바탕으로 프뢰벨 유치원 교육과정을 구성하였다. 이 시기의 영유아 보육 모델은 인간 발달에 대한 과학적 연구가 이루어지기 이전의 시기로 최초의 유치원을 세운 프뢰벨과 같이 철학적인 지식에 기초를 두고 만들어졌다.
1920년대 많은 유아교육자들은 프뢰벨 유치원 교육의 접합성에 대해 의문을 제기했는데 은물이 너무 추상적이고 아동의 삶과 관련이 없으며 작업은 너무 지루하다고 하였다. 특히 듀이는 프뢰벨의 상징주의를 비판하면서 인간과 환경 간의 사회적 상호작용의 개념을 제시하였다. 이에 대한 영향으로 점차 유아교육의 목표왿� 실제를 새롭게 변화시키게 되었다.