유아교육기관에서 하루 일과 중에 아동의 생활을 지도할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있는지 설명하시오

Ⅰ. 서론

유아의 삶을 이해하기 위해서 유아가 하루일�� 중에 언제, 어떻게, 어떤 내용의 경험을 하고 있는지 살펴보는 일은 매우 중요하다. 먼저 하루일��의 기본이 되는 일상의 의미왿� 중요성을 간단히 살펴보고자 한다. 유아의 하루일��는 ‘날마다 하는 일정한 일’(국어국문학회, 2001)을 의미한다. ‘날마다’, ‘평소’의 의미가 곧 ‘일상’이므로 하루의 일과는 ‘일상 하는 일’이라고도 할 수 있다. ‘일상’의 개념이 중요하게 대두된 것은 20세기 초의 일이다. 그 이전까지는 일상적인 현상을 구체적으로 분석하기 어려웠고 '일상'을 사회구조나 역사의 단순한 산물에 불과하다고 믿었기 때문에 학자들의 관심을 끌지 못 하였다. 그 후 여러 가지 사회철학과 이론적 배경에 뿌리를 두고 학자들이 ‘일상'에 대한 다양한 개념을 소개하였다(강수택, 1994). 따라서 본론에서는 유아교육기관에서 하루 일과 중에 아동의 생활을 지도할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보겠다.

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유아들이 보내는 하루일��에는 유아의 발달특성이 반영되어 있다. 유아의 발달과 학습은 통합적이고 연속적이기 때문에 그 특성이 하루일��에도 반영되어야 한다. 만 3세의 발달 특성이 만4세가 되면 소멸되는 것이 아니며, 발달 영역에 따라 또는 개인 유아에 따라 발달 특성이 중첩되기도 하고, 진보왿� 부진이 공존하기도 한다. 그러므로 이러한 발달에 대한 지식을 통해 유아교육기관에서는 지엽적 발달이 아닌 전인 발달을 목표로 하고 있다. 그리고 이 목표를 달성하기 위하여 유아교육기관에서는 놀이, 활동 중심, 생활중심, 과정중심의 하루일��를 운영해야 하며, 개인차를 고려하고 안전과 건강, 영양면도 충분히 배려하면서, 다양한 표상활동을 할 기회를 제공해야 한다. 하루일��의 교육내용과 활동 역시 통합되어 유아가 생활 속에서 경험할 수 있도록 구성된다. 만 3,4,5세 유아들을 대상으로 유치원과 어린이집에서는 대부분 누구나 경험할 수 있는 나왿� 유치원, 가족과 이웃, 계절(봄, 여름, 가을, 겨울), 건강한 몸과 마음, 동물, 지구왿� 환경, 교통기관, 도구왿� 기계, 우리나라왿� 다른 나라 등과 같은 생활주제를 내용으로 선정하고 그 내용을 유아들이 구체적이고 직접적으로 경험할 수 있도록 개별활동 혹은 집단활동으로 구성하여 교육을 하고 있다.