효율적인 교사의 개념을 설명하고 효율적인 교사들이 수행하는 학급조직과 괿�리방안의 예를 들고 설명하시오

서 론

영유아 교사라면 누구든지 고민한다. 내가 진정 유아들을 위한 보호왿� 교육을 적절히 하고 있는지.... 내가 노력한 만큼 결과가 잘 나타나는지... 효율적인 교사 인지 말이다. 효율적이라 함은 들인 노력에 비해 얻은 결과의 비율이 높은 것을 의미한다. 내가 들인 노력보다 더 최상의 결과를 얻어내는 교사가 되기 위한 노력들을 우리는 끊임없이 하고 있다. 아이들을 돌보다 보면 예측하지 못한 일이 생기기도 하는데 초임교사들은 그러한 상황에 적절히 대처를 못하는 경우도 있고 준비된 교사, 연륜이 있는 교사는 그동안의 노폙우를 바탕으로 잘 헤쳐나가기도 한다. 문제상황이 배울 수 있는 기회가 되기도 하고 배우려던 시도가 문제상황이 될 수 도 있다. 어떤 교사든 문제 상황에 직면했을 때 가장 좋은 방법을 택하여 해결하고 싶을 것이다. 연륜이나 노폙우만으로 가장 좋은 방법을 택할 수 있을까? 어떤 일을 함에 있어서 최상의 결과를 이끌어 내야 한다면 효율적이 되어야 할 것이다.

<중 략>

고유권한으로 폭넓게 인정되고 있다. 또한 적정한 학급규모의 절대적 기준은 없고 교육효과의 극대화, 교수학습활동의 정상화, 직무수행의 적정화, 교육재정 운영의 효율화 등이 관점에서 책정되어야 하나, 학급운영 경비의 부담주체인 국가 및 지방자치단체의 교육재정 상황을 감안하여 책정하여야한다. 초등학껓 교원들은 23.9명을 적정한 학급규모라고 인식한다.
(2) 학급당 학생 수 결정시 고려사항
교사가 학생들의 개인차를 보살피는 데 적합한 인원이어야 한다. 또한 강의 중심의 일제 학습에서도 학생의 자발적 학습지도왿� 질의응답이 가능하여야 한다.학급사회에 안정감을 주는데 적합한 인원이어야 하며 아동들이 공동생활을 하면서 긴밀한 인간관계를 맺음으로써 사회성을 기르는 데 적합한 인원이어야 한다. 학생들의 학습의욕을 야기할 수 있고 상호 협력하여 공동학습을 할 수 있어야 한다.