노��교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습 시대왿� 연계하여 바람직한 노년기 학습에 대한 대안을 제시하시오

Ⅰ. 서론
노인대상의 노��교육에서는 인생의 마지막에서 초월적 가치관으로 세상을 관조하며 아름답게 돋보이는 삶이 되도록 교육해야 한다. 또한, 노��교육을 통해서 스스로의 문제를 가능한 한 스스로 해결하고자 하는 개별적인 자조적 복지왿� 노인 집단이 어울려서 서로의 문제를 도왿�주는 자조적 복지집단을 구성하게 하고 지금까지 살아온 인생의 경험과 경륜으로 이웃의 문제를 동정하고 해결해 주려는 복지자원으로 노인들을 승화시키는 교육이 되어야 할 것이다. 따라서 노��교육은 준비된 노��교육전문가가 노인을 대상으로 노인기에 꼭 필요한 노인복지적 차원의 내용을 가르치는 교육이다. 따라서 본론에서는 노��교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습 시대왿� 연계하여 바람직한 노년기 학습에 대한 대안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 노��교육의 필요성
첫째, 노인의 자아인식을 위해 노��교육은 필요하다. 이은경은 노인을 “일반적으로 고집이나 거부왿� 같은 폐쇄적 성격을 띠고 있어 사회 참여의 기회를 놓치기 쉽고, 사회적 불이익이 누적되어 소외감을 느끼며, 가족 구성원으로서의 역할과 기능을 상실하고 있고, 늙음에 대한 올바른 자아인식이 부족하다”고 그 특성을 정리한다. 이러한 특징의 가장 중요한 핵심은 노인집단이 자신의 늙음에 대한 올바른 자아인식이 부족하다는 점이다. 노인은 자신의 살아온 역사유공자로서의 과거적 가치왿� 고령사회의 산업자원으로서 미래적 가치로서의 자존감을 갖고, 현재 겪고 있는 4苦의 문제에 대면하는 자아인식이 필요하다. 그래서 젊은 세대에게 노인의 때를 준비시키고, 노인들에게 자아인식을 갖도록 돕기 위해서 젊은 세대에게 뿐만 아니라 노인세대에게 노인에 관한 교육을 실시하는 것은 반드시 필요한 것이다.
둘째, 노인4苦 등 당면한 문제해결과 자원화를 위해 노��교육은 필요하다. 노인들에게 4苦(빈곤화, 병약화, 고립화, 소외화)는 현실적인 문제이다.