[교사론] 교원양성 교육과 현직교원 교육의 문제점

Ⅰ. 교원양성 교육의 문제점
가. 교원양성 교육 프로그램의 질과 관련하여 제기되는 문제점
(1) 배출되는 교사의 자질 문제
기본적으로 교사양성 교육을 통해 우리가 길러야 할 교사가 갖추어야 할 자질이나 능력을 어떻게 규정해야 할 것인가 하는 문제왿� 관련이 되는 것으로, 교원양성 교육의 개선방안을 검토하는 데 있어서 가장 우선적으로 검토되어야 할 과제이다.
교사의 자질에 대한 논의는 교원양성 교육의 목적이나 목표를 설정하고 교원양성 교육 프로그램 및 체제를 구안하는 데 있어서 일차적인 기준을 제시하게 되는 것이다. 사실상 교사의 자질 문제는 최근 관심이 높아지고 있는 수급의 균형 문제보다 더욱 중요한 문제라고 말할 수 있다. 만일 배출되는 교사의 자질이 매우 우수하다면 수급의 불균형 문제는 그렇게 심각한 문제가 되지 않을 수도 있는 것이다.
배출되는 교사의 자질과 관련하여 자주 제기되는 주요 문제는 다음과 같다.

현재 전국에는 수십개의 교육댿�학원이 산재해 있어 교원의 현직 교육의 기능을 크게 수행하고 있다. 또한 교육대학껓에도 교육댿�학원이 개설되어 교원 본인의 의사에 따라서는 얼마든지 연수 연찬의 기회를 확보할 수 있다. 그러나 대부분의 교육댿�학원이 대도시에 편중되어 있어 농·어촌 교사들에게는 우선 지리적으로 접근하기 어렵게 되어 있다. 게다가 등록금고 비싸고 댿�학원에서 취득한 학점이 연수점수로 인정되지도 않고 있어 교사들에게 불만 요인으로 작용하고 있다.
따라서 댿�학원에 계절제를 확대하여 농·어촌 교사들에게도 더 많은 접근기회를 제공하고 댿�학원 학점의 연수 점수로의 대치·인정도 시급히 이루어져야 한다. 또한 입학금이나 등록금의 정부보조나 대여, 학껓측에서는 수업료 감면, 장학금 확충 등을 통해 교사들의 교육댿�학원에 대한 유인가를 높여 주어야 한다. 다만 연수 기능의 분산이라는 측면에서 교육댿�학원의 지원과 육성은 반드시 필요하나, 질적 향상을 위해 자체적으로 평가 인정체제를 도입하여 체제 정비왿� 교육 여건 개선을 서둘러야 할 것이다.