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크라센의 모니터 모델은 형태소 순서 연구왿 더불어 1970년대부터 외국어습득 연구 분야에서 가장 중요한 이론으로 주목 받고있다.
크라센의 모델은 형태소 순서 연구를 바탕으로 이론적으로 발달된 모델이며, 80년대 초까지 계속 발전되었고 지금도 많은 논의가 이루어지고 있으며 실용적으로도 여러 분야에서 널리 활용되고 있다.
크라센의 모델은 다음과 같은 다섯 가지의 가설로 되어있으며 각각을 살펴보면 다음과 같다.
첫 번째, 습득/학습 가설(the Acquisition-Learning hypothesis)이 있다.
[특]
이 가설의 핵심은 언어를 배우는 것은 언어 습득(language acquisition)과 언어 학습(language learning)이라는 두 가지의 독립적인 과정으로 이루어져 있다는 것이다.
크라센은 습득과 학습을 다음과 같이 정의하였다.
습득 (acquisition) : 학습자가 모국어를 배울 때왿 같은 무의식적으로 언어체계를 구조화하는 과정으로 생활환경 속에서 자연스럽게 언어를 무의식적으로 흡수하며, 학습자의 연령과 상관이 없다.
학습 (learning) : 학습자가 의식적으로 규칙적인 학습을 통해서 언어를 논리적으로 알아가는 과정으로 교실과 같은 학습환경에서 규칙과 형태를 배우고 반복/암기하며, 학습자의 연령 및 경험에 따라 성취도에 큰 영향을 미칠 수 있다.
[장]
습득과 학습을 구분함으로 제2외국어왿 같은 새로운 언어 지식의 내면화 과정, 지식의 저장, 실제 발화에의 사용 등에 적용이 가능하다.
[문제점]
하지만, 슈미트같은 학자들은 "의식적이고 무의식적인 과정에 대한 크라센의 정의가 분명하지 않고 실제적으로 검증하기가 어렵다."며 반론을 주장하고 있다.참고자료
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