교육학 개론 서양교욱사 한국교육사 교육철학

교육은 맹자 때 처음 등장
조작적 정의 : 인간 행동의 계획적인 변봐 – 주자도계성, 상황과 역사적 조건 이상사회 건설 중시
규범적 정의 : 자치 맥락 속에서 교육의 의미를 규정하는 것 – 비가치중립, 자신의 신념
EX)교육은 신의 모습 속에서 인간 완성을 기하려는 것이다.
서술적 정의 : 가치의 규정을 개방해 둔체 인간 변화의 설명 원리만 규정 가치중립
EX)rydvrdms 문화의 전승과 개조의 과정이다. 행문경습
명제적 지식 : ~을 안다
방법적 지식 : ~을 할 줄 안다.
전인 교육을 위해선 인간 중심 교육과정과 잠재적 교육과정을 중시
홀리틱스 교육 : 조화왿� 통합 강조, 자연친화, 인간소외 환경문제 청소년 비행을 해결하기 위해 나옴
랭그랑 : 앎과 삶 중시. 모든 형대의 교육간 유기적 통합 강조
평생교육
1. 인생의 교육을 수직적으로 통합, 가정과 학껓 사회의 수평적 통합
2. 대다수가 필요로 하는 것 : 학껓교육 / 개인이 필요로 하는 것 : 평생교육
3. 교육 기본법안에 평생 교육법이 있다. 유아, 초, 중등, 고등과 함께
4. 학껓 부설 평생교육 시설 : 허가사항이 아니라 신고사항이다.
5. 학력을 인정할 수 있는 평생교육 시설은 사내 대학이다.
6. 학껓교육을 제외한 모든 조직적인 교육활동
학습 사회의 견해
1. 유네스코 : 알기 위한, 존재하기 위한, 행동하기 위한, 함께 살기 위한
2. 허친스 : 자아 실현과 가치실현(인간적)
3. 일리치 : 학껓라는 사회제도 부정, 지역 차원의 연계된 학습망 기초한 학습사회
4. 카네기 : 자아실현 보다는 직업교육 강조
5. 다베 : 삶, 평생, 교육
6. 피터스 : 교육이란 문명화된 삶의 형식의 입문
내재적 목적(본질, 궁극, 선험)
개념 그 자체에 포함된 선험적 논리적 가치이다. 교양교육(지식교육)
외재적 목적(비본질, 즉시, 후험)
공리주의 교육과정, 실용주의적 교육관, 진리왿� 지식의 실용성과 유용성 강조