[교육사회학] 갈등론적교육이론,마르크스,공산당선언,마르크스평전,자본론,산업혁명,그람시, 알뛰세,루카치,달렌도르프,종속이론,보울스,진티스,상응,대응이론,윌리스,저항이론,애플,카노이

1교시 제2장 경쟁하는 이론들

2. 갈등론적 교육이론 - 계속 -

나. 갈등주의 이론
ㄱ. 마르크스주의: 유물사관, 경제결정론, 계급투쟁설, 사회변동론, 프로렐타리아 혁명론 등
⦁마르크스의 사회이론은 ‘사적유물론’(물질이 정신을 앞선다는 것-(historical materialism)).
⦁이것은 어느 사회나 물질이 역사발전의 원동력이라는 것:
사회는 생산 및 생산관계로 이루어지는 ‘하부구조’왿� 제도왿� 관념으로 이루어지는 ‘상부구조’ 간의 상호의존 법칙에 따라 움직인다고 함.
⦁하부구조(경제)는 상부구조(법, 제도, 정치, 사회, 문화, 종교, 교육, 언론 등)를 결정한다고 봄(경제적 결정론=결정론).
∎Karl Marx에 대한 소고
⦁그에 대한 입장이 비판적이든 긍정적이든 마르크스를 거치지 않고 20세기 사회, 정치, 경제사상과 사회과학 이론, 그리고 20세기 역사를 거론할 수는 없다. 마르크스주의의 종언을 얘기하기도 하지만, 어떤 의미에서 마르크스는 문제의 끝이자 결론이라기보다는 문제의 시작이자 발제라고 할 수 있다. 유대인 그리스도교 가정의 7남매 중 셋째 아들로 남부독일의 라인주 트리어에서 태어남. 아버지는 변호사로 자유사상을 지닌 계몽주의파 인물이었고, 어머니는 네델란드 귀족출신. 자유롭고 교양 있는 가정에서 성장하여 1830~35년 트리어 김나지움에서 공부함.
⦁독일 트리어의 유복한 중산층 가정에서 태어난 마르크스는 1835년 17살 때 김나지움 졸업 논�� <직업 선택에 관한 한 젊은이의 성찰>에서 “노예 같은 도구로 일하기보다 자기 영역 에서 독립하고 인류에 봉사할 수 있는 분야를 가져야 한다.(……) 그러나 우리는 소명이라 믿는 직업을 마음먹은 대로 차지할 수 없다. 미처 그것을 알아차리기도 전에 사회적 관계가 어느 정도 결정되어 있기 때문이다.”