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언어습득 이론(행동주의, 생득주의, 상호작용주의)의 주창자, 주장, 평가, 지도방법에 대해 서술하세요

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최초등록일 2014.06.29 최종젿작일 2014.06
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언어습득 이론(행동주의, 생득주의, 상호작용주의)의 주창자, 주장, 평가, 지도방법에 대해 서술하세요
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    목차

    1. 행동주의 이론
    1) 주창자
    2) 주장
    3) 평가
    4) 지도방법
    2. 생득주의 이론
    1) 주창자
    2) 주장
    3) 평가
    4) 지도방법
    3. 상호작용주의 이론
    1) 주창자
    2) 주장
    3) 평가
    4) 지도방법

    4. 소결

    본내용

    - 스키너: (Burrhus F. Skinner)는 1904년 뉴욕에서 변호사의 아들로 태어났다. 평온하고 안정된 가정환경 속에서 자랐으며 해밀턴 대학에서 영문학을 전공한 후 작가가 되려 했으나 파블로프의 ‘조건반사’, 웟슨의 행동주의에 대한 책을 읽은 후, 진로를 바꾸어 하버드 대학심리학과 댿학원에서 동물행동을 전공하였다.특히 1971년 미국에서 베스트셀러가 된『자유왿 존엄을 넘어서』는 환경적 조건과 보상을 조작하면 보다 나은 사회를 세울 수 있다는 그의 신념과 열정이 반영되어 있다.

    2) 주장
    - 강화왿 모방이론 - 인간의 언어행동을 설명하기 위해 문법규칙에 대한 지식이나 의도왿 같은 정신적 과정에 의거하지 않고, 관찰할 수 있는 언어행동에 중심을 두었다. 즉 언어도 다른 형태의 행동과 마찬가지로 성인의 언어에 가까워질 때까지 행동조성의 과정을 거쳐 발달해 간다는 급진적 행동주의적 입장을 취한다. 언어발달의 원리는 언어역시 다른 행동과 마찬가지로 강화를 통해 습득되어진다는 것이다. 즉, 언어습득은 두뇌의 사고과정이 아니라 백지상태로 태어난 영아가 주위사람들이 쓰는 언어를 모방하고 강화 받은 것이 반복되어 이루어지는 기계적인 습관형성으로 본다.
    3) 평가
    행동주의이론적 관점은 언어습득과정에서 아동의 역할이 최소화되어지고 단지 환경으로부터 주어지는 것을 수동적으로 받는 개체로만 간주되어진다는 점에서 비판되어지기도 한다. 그러나 최근의 연구들은 아동의 언어획득과정에서의 환경의 영향에 대해 더욱 관심을 고조시키고 있다.

    참고자료

    · 박경자 외(2013), <언어교육학>, 서울 : 박영사
    · 박숙희(2004), 언어습득이론에 기초한 음성언어지도가 언어표현력에 미치는 영향, 석사학위논
    · 박태정(2009), 조기영어의 효율적 지도방안, 석사학위논
    · 박현석(2002), 언어습득이론과 실제, 진주산업대학껓논집 제8집
    · 서갑원(1996), 언어습득이론의 고찰, 학술저널 29권 3호
    · 이진우(2008), <피아제의 발생학적 인식론과 구조론>, 서울 : 민성사
    · 한유미(2012), <영유아 언어교육의 이해 : 이론과 실제>, 서울 : 학지사
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