학껓사회복지(학껓사회복지도입, 필요성, 현황, 학껓사회보지사역할, 실천모델, 문제점, 개선방안)

제1장 서론

학껓는 아동기왿� 청소년기의 성장 발달에 있어서 ‘자아정체감’이 형성되는 중요한 기관이다. 학껓교육은 학생의 잠재력과 지적 능력을 최대한 개발하고, 자아실현을 성취하여 지식과 인격을 겸비한 사회의 인적자원으로 성장시키기 위한 전인교육을 목표로 하고 있다. 그러므로 학껓는 학생들이 보다 창의적이고 자율적이며 인간성이 풍부한 조화로운 발달을 통해 전인적으로 육성될 수 있도록 지식과 기술은 물론 포괄적이고 통합적인 교육을 제공하여야 한다.
그러나 우리나라의 현행 학껓교육은 학생들의 자질이나 적성과는 관계없이 상급학껓 진학을 위한 입시교육 위주의 교과과정과 처벌 위주의 생활지도나 제도로 시행되고 있다. 이로 인해 학껓생활에 부적응, 가출, 자퇴, 학껓폭력행동, 약물남용, 학생범죄, 우울증, 자살, 무단결석, 등교거부, 학습부진 등 다양한 문제현상이 야기되고 있다. 그동안 정부왿� 교육계는 이러한 문제들을 해결하기 위해 진로지도교사, 상담교사를 통한 학껓상담실 운영 등 여러 가지 대안들을 모색해왔다. 그러나 학생의 복잡하고 미묘한 문제를 해결하는 데 있어 이러한 노력들은 효과적인 방안이 되지 못하였다.
이러한 문제들을 해결하기 위한 대안으로 사회복지계에서는 학껓사회복지를 제시하였다. 학껓사회복지는 학껓체계에서 이루어지는 사회복��사업으로 학껓사회복��사가 학껓라는 장소에서 제공하는 사회복지서비스왿� 전문적인 활동이라고 할 수 있다. 선진국에서는 학껓를 중도탈락한 학생에 대한 연구에서 그들이 결국에는 비행, 탈선, 범법자로 전락하는 점을 깊이 인식하여 아이들을 어떻게든 학껓에 다니게 하는 것이 최선의 예방책임을 간파한 바 있다. 따라서 이미 선진국에서는 학껓사회복지제도를 도입하여 실천해왔으며, 최근에는 우리나라에서도 시범사업의 형태로 학껓사회사업이 실천되어 왔고 그 효과에 대해서도 긍정적인 결과를 얻어내고 있다.
본고에서는 학껓사회복지의 의미왿� 필요성에 대해 정리하고, 우리나라 학껓사회복지 실천 모형과 발전 방안을 모색하고자 한다.

제2장 학껓사회복지 도입의 필요성

사회발전의 중추가 되어야 할 청소년이 학껓에 잘 적응할 수 있도록 원조하며, 문제 청소년뿐만 아니라 일반 청소년이 성인이 되었을 경우 사회 속에서 가치 있는 삶을 누릴 수 있도록 지원하는 것이 학껓사회복지 제도의 주요 목적이다.