갿�드뾩(Gardner)의 다중짿�능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ 서론
갿�드뾩는 표준화 IQ 검사의 언어왿� 수학적 논리 중심의 전통지능 개념에 대한 도전으로, 인간은 여러 가지 서로 다른 지능을 가진 존재라는 의미의 다중짿�능이론을 제시하였다. 지능이란 “문화적으로 가치 있는 물건을 창조하거나 문제를 해결하는 문화적 장면에서 작용할 수 있는 생물, 심리학적인 잠재력”이라고 정의하였으며, 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 시각-공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인관계 지능, 개인 이해지능, 자연탐구지능. 그리고 1/2지능이라 말하는 실존지능으로 구성된다고 하였다. 이에 본론에서는 갿�드뾩의 다중짿�능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 갿�드뾩의 다중짿�능이론
1) 다중짿�능이론의 기본원리
2) 다중짿�능이론의 8가지 지능의 영역 및 특성
갿�드뾩는 지능을 선별할 때 전통적인 심리 측정에 의존하지 않고, 생물학의 영역, 논리적 분석, 발달 심리학 영역의 연구를 종합해서 만든 준거를 사용하여 8가지의 지능을 채택하였다. 8가지의 지능은 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 시각-공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인관계 지능, 개인 이해지능, 최근에 제시된 자연탐구지능이다. 갿�드뾩는 9번째 지능으로 실존지능을 내세웠지만 이 지능은 조건들을 모두 충족시키지 못한 반쪽 지능으로 지능의
영역에는 포함시키지 않았다. 8가지의 지능을 살펴보면 다음과 같다.
⓵ 언어적 지능
⓶ 논리-수학적 지능
⓷ 시각- 공간적 지능
⓸ 신체-운동적 지능
⓹ 음악적 지능
⓺ 대인관계 지능
⓻ 개인이해 지능
⑧ 자연탐구 지능

2. 다중짿�능이론의 교육적 시사점
급변하는 현대사회에서 개인에게 요구되는 교육 패러다임과 다중짿�능이론이 시사하는 점은 무엇인지를 살펴보는 것은 의미 있는 일이라 할 수 있다. 따라서 다중짿�능이론이 시사하는 교육적 의미를 살펴보면 다음과 같다.

첫째, 다중지능 이론은 정보화 사회에 대처할 수 있는 문제해결력과 인지적 전략을 길러줄 수 있는 교육적 근거를 마련했다