[사회복지] 청소년복짿�실천의 인식, 청소년복짿�실천의 원칙과 방법

1. 청소년복짿�실천의 배경과 인식의 준거틀
청소년복짿�실천의 배경적 의미는 사회복지실천의 역사에서 찾을 수 있을 것이다. Collins는 사회복지실천의 가장 기본적인 패러다임인 ‘환경속의 개인(person-in-environment)’, 개인과 환경 상호작용과정을 생태학적 관점에서 보는 통합적 사고라고 보았다. 이는 맥락적 환경에 위치하여 사회 환경으로부터 민감한 영향력을 받는 청소년을 보는 기본 시각과 매우 일치한다.
초창기에 Hamilton은 사회사업실천방법을 세 가지로 분류하였는데 이 분류틀은 오늘날에도 사회복지실천방법의 방향을 제시하는데 도움이 된다. 그에 의하면 사회복��사는 첫째, 상담과 심리치료를 포함한 직접적인 치료(direct treatment)를 제공하고, 둘째 환경을 조정하고(environmental manipulation), 셋째, 실제적인 서비스를 관리(adminstration of a practical service)한다. 본 연구는 Hamilton이 제시한 사회사업실천방법을 현재에 적용하여 청소년복짿�의 실천적 인식 마련을 위한 준거틀로 삼고자 한다. 이것은 사회복지실천의 기초라고 할 수 있는 직접과 간접서비스를 포함하고 ‘환경속의 개인’을 넘어서 생태체계적 관점에서의 복지방향을 담아낼 수 있는 구조가 될 수 있기 때문이다.

1) 직접적 치료
전통적으로 사회복지실천의 핵심은 직접적 치료를 통한 문제해결에 두어왔다. 개별사회사업방법론, 상담, 다양한 심리 및 정서 그리고 행동 치료이론 등을 현장에 적용하여 사례에 따라 적절히 요구되는 방법과 기법을 통해 사회복지의 목표를 실천적으로 추구해왔다.
최근에 왿�서 사회복지실천이 상담과 심리치료왿� 차이를 실천적 관점에서 명확히 할 때, 사회복지실천의 목적은 분배적 정의(distributive justice)를 증진시키는 것이며, 분배적 정의는 자유나 권력, 기회, 수입, 재산 등과 같은 사회적이고 경제적인 품목들 뿐 아니라 심리적인 품목들 예를 들면 자존심(self-respect), 자아존중감(self-esteem), 자신감, 자기이해, 문제해결기술, 사회기술 등에 대한 정의를 포함한다.