짿�능이론

Ⅰ. 서론

짿�능 또는 짿�능적이란 말은 일상생활에서 자주 쓰이며, 어떤 특정한 말이나 행동을 가리킬 때고 있고 어떤 사람의 비교적 지속적인 행동 성향을 가리키기도 한다. 성향으로서의 짿�능은 보통 머리가 좋다(또는 나쁘다)로 표현되지만 어떤 대상에 성향을 귀속시킬 때는 신중해져야 한다. 또한 어떤 근거로 짿�능을 하나의 수치로 요약할 수 있는지에 대한 정당화도 요구된다. 이는 짿�능적 행동의 범위가 너무도 다양하기 때문으로 짿�능검사는 제한된 영역에서 조심스럽게 사용되어져야 한다는 주장은 실제로 오래 전부터 제기되어 왔다. 그러면 본론으로 들어가서 짿�능의 개념과 학자마다 상의한 짿�능의 정의에 대해 살펴보고 짿�능이론의 본질에 대해서 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 짿�능의 개념
1) 짿�능의 정의
짿�능에 관한 정의는 학자들에 따라 상이하게 정의되고 있지만 여러 학자들의 정의를 다음과 같이 몇 개의 공통된 종목으로 구분하여 볼 수가 있다.

(1) 적응하는 능력
짿�능이란 한 개인을 둘러싸고 있는 전체 환경에 대한 적응 능력이다. 이것은 새로운 문제왿� 생활 장면에 대한 정신적 행동적 적응성을 짿�능이라 보는 견해이다. 개인이 처한 생활환경은 여러 가지 해결되지 않은 문제가 수반되며 그러한 새로운 문제는 그에 적정한 적응력을 요구하게 되는데 이 때 개인이 보다 효과적이고도 적정하게 행동할 수 있도록 행동을 재조직하는 일반적인 정신적 적응 능력을 의미한다.

(2) 학습하는 능력
학껓교육과 가장 밀접한 연관성을 내포하고 있는 이 정의에 의하면 개인의 짿�능이란 그가 교육을 받을 수 있는 능력, 즉 교육 가능성의 범위, 또는 학껓교육의 양을 말한다. 즉 보다 짿�능이 높은 사람은 지적인 면이 부족한 사람보다 더 잘 더 넓게 많이 배울 수 있다. 따라서 전자의 경우 그의 경험이나 활동의 범위 및 적응력과 교육받을 수 있는 수용력도 후자보다 크고 넓다. 이 정의에 의하면 짿�능이란 아동이 무엇을 배울 수 있고 얼마만큼 그가 학습해 낼 수가 있느냐를 아는 지표가 될 뿐만 아니라 I.Q의 차이가 궁극적으로 학업성적의 차이를 결정하는 중요한 작용 요인일 수 있음을 시사하고 있다.