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장애인의 생애주기별 특징과 서비스 접근 방법

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최초등록일 2014.12.18 최종젿작일 2014.10
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장애인의 생애주기별 특징과 서비스 접근 방법
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    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 학령기
    2. 입직기
    3. 경제활동기
    4. 제2의 근로생애기

    Ⅲ. 결론

    참고문헌

    본내용

    Ⅰ. 서론
    모든 사람은 생애과정의 주기마다 이루어져야 하는 과업이 있고, 그에 따른 개인적 혹은 사회적 욕구를 갖게 된다. 마찬가지로 장애인도 생애주기에 따라 다양한 생애과업과 사회적 욕구를 갖게 되는데, 장애여부왿 관계없이 생애주기별 과제왿 그를 성취하기 위한 욕구는 계속적으로 제기되어 왔고, 이 욕구 충족은 인간의 기본권 측면에서 매우 중요하다고 할 수 있다.
    특히 장애인은 다양한 연령층으로 구성되어 있다는 점에서 생애주기별 사회적·정책적 관심이 요구된다. 생애주기별로 장애인의 취업 실태왿 그에 따른 향후 과제를 살펴보는 것은 의미 있는 과정으로서, 장애인의 생애주기별 특징과 욕구에 맞는 서비스 접근 방법에 대해 살펴보고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    1. 학령기
    OECD 경제활동인구기준이 15세 이상부터 경제활동인구로 보고 있지만 15세의 경우 대부분 학령기에 놓여있어 근로생애주기로 구분할 때는 입직기 이전까지 즉, 대학 졸업 전 연령을 감안해서 학령기(~24세)로 보는 것이 적합하다.
    학령기 장애인의 취업지원을 위한 대응방안을 살펴보면 「2011장애인실태조사」기준으로 취업 또는 대학진학 한 특수교육대상자는 39.3%이고 전공과 진학 및 미취업 특수교육대상자는 60.7%이다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 중학껓 과정부터 특수교육대상자의 특성 및 요구에 따른 진로지도왿 직업교육을 지원하기 위하여 직업평가·직업교육·고용지원·사후관리 등의 직업재활훈련 및 일상생활적응훈련, 사회적응훈련 등의 자립생활훈련을 실시하도록 규정하고 있다. 따라서 특수교육 대상자들에게도 한국장애인고용촉진공단의 적극적인 역할이 필요하고 이에 적절한 대처방안을 마련해야 할 것이다.

    참고자료

    · 김승엽(2007), 정신지체장애인의 인권침해에 따른 사례분석연구, 서강대학껓 신학댿학원 석사학위논.
    · 조성열(2003), 바람직한 장애인 당사자주의를 위하여, 장애왿 사회, 우경서원.
    · 국회예산정책처(2008), 장애인 직업능력개발훈련사업의 효과성 평가보고서.
    · 보건복지부(2012), 통계연보, 등록 장애인 현황
    · 한국보건사회연구원(2012), 장애인 실태조사
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