교육의 의미, 교육의 목적에 대한 내재적 목적과 외재적 목적, 한국 교육역사왿� 서양의 교육역사(시기별), 철학의 3가지 영역과 기능, 교육철학 연구의 의의, 교육의 양극화

1. 교육이란 무엇인지 그리고 교육의 목적에 대하여 내재적 목적과 외재적 목적을 중심으로 본인의 생각
교육이란 무언가를 잘 보고 깨달을 수 있도록 도왿�주는 것이라고 본다. 교육자에게 가장 중요한 것은 모든 것에 대한 마음의 자세라고 생각한다. 반에서 하위권인 학생과 학부형의 마음을, 정신적 문제로 인하여 고통을 겪고 있는 아이왿� 부모의 마음을, 좋은 자질이 있음에도 펴지 못한 채 방황하는 아이들..그런 아이들의 마음을 이해하고 조금이라도 더 다가가서 함께 하고자 하는 마음의 자세만 있다는 아주 좋은 교육자라고 본다. 교육의 개념을 어떻게 정의하고 규정하든 교육이라는 활동은 분명히 그것이 성취하고자 하는 목적을 가지고 있다. 이런 점에서 목적 없는 교육활동이란 논리적으로 성립될 수 없을 것이다. 교육목적은 교육활동이 전개되고 실현되는 구체적인 방향을 제시하며, 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 교육내용 선정의 기준을 제공해 준다는 점에서 중요한 논의의 대상이 된다. 또 학습결과를 평가하는 데 있어서 무엇을 평가할 것인가의 기준을 제공한다는 점에서도 중요한 논의의 대상이 된다.
내재적 목적은 교육적인 활동 안에서 의미, 가치, 이상을 발견하려는 것을 말한다. 교육의 내재적 목적을 강조했던 대표적인 교육이론가는 듀이왿� 피터스가 있다. 듀이는 교육의 과정은 그 자체를 초월한 어떤 목적도 가지지 않으며, 교육목적은 교육활동 밖에서 부여되는 것이 아니라 교육활동 그 자체가 목적이라고 주장한 바 있다. 피터스 역시 교육은 어떤 것이 수단이 아닌 그 자체의 기준 혹은 준거를 목적으로 삼는다고 주장한 바 있다.
내재적 목적으로서 우선 지적덕목들을 들 수 있다. 예컨대, 이해관계를 초월한 호기심, 지적 정직성, 정확성, 근면, 지적 우아, 논증에 따르는 기질, 진리왿� 정의에 대한 사랑 등을 들 수 있다. 또 도덕적 덕목들도 교육이 추구하는 내재적 목적들이다.