평생교육방법론

서론
교육이 인간의 정체성 개발하고 삶의 질은 보장하는 일이라고 할 때, 인간은 나이왿� 성 , 경제적 지위나 장애 유무에 관계없이 요람에서 무덤까지 계속해서 학습활동을 경험하며 생활하고, 개인의 평생교육을 보장받든 일은 지극히 당연한 권리이다. 국민은 평생교육은 필요로 하지만 21세기 평생교육의 비전과 목표는 누구나,언제,어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 열려진 열린교육사회. 평생학습 사회를 건설하는데 있다. 평생교육의 목표는 국가적 목표나 개인적 목표로 구별 할 수 있다. 평생교육의 궁극적인 목적은 다양한 삶의 질 가운데 인간의 풍요로운 정신세계로서의 삶의 질을 향상시키는데 있으며, 이러한 평생교육이 추구하는 이상사회가 평생학습사회이다. 평생교육의 관점에서 볼 때 평생학습사회는 인간의 학습과 교육이 ‘학껓’라고 하는 독립된 시스템 안에서 고립적으로 이루어지는 사회가 아니라 일종의 삶의 양식으로서 사회 곳곳에 편재해 있는 사회를 말한다. 평생학습사회는 사회 각 부문에서 학습이 적극적으로 일어날 수 있도록 촉진하는 사회형태이다. 평생교육의 최종 목표는 학습이 사회구성의 핵심 기제로 자리 잡아 가고 있는 현상 속에서 인간 학습을 전사회적이고 전 생애 적으로 최적화할 수 있는 새로운 교육 체제를 구상하고 설계하는 것이다. 평생교육의 핵심 요소는 교육적 경험, 경험의 계속성, 통합성과 자기주도성이다.

본론
평생교육의 필요성이 강조되는 이유는 첫째, 현대사회에 증가하는 새로운 지식, 둘째 과학기술의 발달과 생활양식의 급격한 변화, 셋째, 평균수명 연장과 삶의 질 향상, 넷째 학껓교육의 한계왿� 역기능, 다섯째 자기성장과 자아실현으로 나눌 수 있다.
첫째, 현대사회에 증가하는 새로운 지식은 20세기 과학기술의 발전과 지식의 증가는 놀라운 속도로 진행되고 있다. 현대사회에 적응해 가기위해서는 쓸모없게 된 지금의 지식을 신속하게 새로운 지식으로 대체해야하고, 이를 위해서는 끊임없이 배우고 습득해야한다. 빠르게 변하는 지식을 학껓교육만으로는 따라가기 어렵다. 필요한 지식을 스스로 찾아 학습 할 수 있는 평생교육의 필요성이 증가하고 있다.