발달장애 아동의 운동지도 - 장애 아동을 위한 통합체육, 운동지도 프로그램의 작성, 운동 프로그램의 구성, 운동지도 시의 유의 사항 등

Ⅰ. 머리말
지적장애 아동들은 장애 특성을 고려한 적합한 신체 활동에 참여할 수 있도록 필요한 지도를 받아야 한다. 그 이유는 신체적 특성에 알맞은 운동지도를 받음으로써 건강 증진은 물론 다양한 운동에도 참여할 수 있기 때문이다. 그러나 현재 대부분의 운동 지도내용은 장애 아동들의 특성을 고려하고, 그들이 참여할 수 있도록 하는 내용으로 구성되어 있지 않다. 운동 지도내용이 장애의 특성이 고려되지 않은 채 일반 지도과정에 준하여 편성되고 있으며, 지적장애 아동의 특성을 고려한 일부 지도 내용이 편성되어져 있기는 하나 지적장애의 특성을 충분히 고려하고 있다고 보기는 어렵다. 따라서 현재의 운동지도 내용은 지적장애에 맞는 특성화된 내용으로 구성되어져야 하며, 지적장애 아동들에게 체계적인 체육활동의 경험은 물론 평생체육을 위한 기반을 제공하는데 쓰여 져야 한다.

Ⅱ. 지적장애 체육 활동의 실제
지적장애인들의 스포츠 활동은 두개의 스포츠기구가 있으며, 그 기구에서 제정한 규칙에 따라 스포츠 활동이 이루어진다. 따라서 지적장애인들의 운동은 그 기구에서 제정한 규칙에 맞게 수정된 프로그램에 따라 실시되어져야 한다. 다음과 같은 지적장애인 스포츠 프로그램이 전 세계적으로 실시되고 있다.

1. 스페셜올림픽 프로그램
국제스페셜올림픽위원회(SOI)는 하계왿� 동계 지적장애인을 위한 국제대회를 개최하고 있다. 이러한 대회를 개최하기까지의 역사적인 배경을 살펴보면, 일상생활에서 체력을 중요하게 생각해 오던 Kennedy 가문의 한 딸이 지적장애아로 태어났고, 그로 인해 그의 여형제였던 Eunice Kennedy Shriver가 지적장애인들의 스포츠 활동에 깊은 관심을 갖고 그들에게 필요한 체력 및 게임 활동을 제공하는 일에 적극 참여하게 되었다.
Eunice Kennedy Shriver는 지적장애인들에게 적절한 운동 참여의 기회만 제공하면 그들 역시 스포츠를 통해서 어떤 성취감 같은 것을 경험할 수 있을 것이라는 믿음으로 1963년 6월 지적장애인을 위한 5주간의 여름 캠프를 개설하였다.