국내외 유아교육기관의 역사를 설명하시오(국내 국외 유아교육기관의 변천과정 및 역사)

교육은 인간을 대상으로 하는 활동이다. 정범모(1974)는 교육이란 인간 행동의 계획적인 변화‘라고 한다. 인간의 행동을 변화시키는 활동이 교육이라면 변화를 위한 적절한 교육활동이 필요할 것이고 자연스레 교육활동이 일어나는 교육기관 역시 중요하다고 볼 수 있다. 그 중에서도 어린 유아들은 발달적 특성을 이해하고 그들의 발달을 고려한 흥미로운 교육활동이 이뤄져야 할 것이다.
국가의 정책 추진, 학문적 연구결과, 빈곤과 풍요의 결과, 여권신장, 여성 취업의 증가, 가족구조의 변화 등으로 세계의 여러 나라왿� 우리나라의 유아교육이 발전하게 되는데, 특히 우리나라의 경우 가족구조의 변화왿� 여성 취업이 증가하며 영유아들을 보호하고 교육할 수 있는 기관이 더욱 필요해졌다.

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한국 유치원 교육의 역사적 배경과 성립 및 변천 과정을 세 시기로 나누어 살펴보면 다음과 같다.(최한수.1983)
유입기(1885년~1915년)에는 일본인과 기독교 선교사가 설립한 유치원이 있었으며 유치원과 관련된 법규를 제정하였고 정착기(1916년~1921년)에는 한국인이 설립한 유치원과 외국인이 설립한 유치원이 있었다. 성립기(1922년~1945년)에는 유치원에 관한 규정과 보육학껓가 설립되었다.

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1946-1969년 정체기에는 해방이후의 사회 변화로 인해 불안한 상태가 지속되었고 6·25에는 보호적 기능이 강회되었다. 1970년에서 1986년에는 유아교육에 대한 관심이 시대·사회적 현실에 따라 점차 높아졌으며 전문가에 의해 밝혀진 유아교육의 중요성이 일반인들에게 확산되고 정부에서도 유아교육에 대한 강화 방안을 밝힘으로써 유아교육의 새로운 전환점이 되었다.
1990년 이후 유치원과 보육시설을 중심으로 기회확대, 행정적 지원, 학술 ㅇ련구로 나누어 분석한 이대균(2001)연구에 따르면 1990년 이후 유아교육의 발전 과정을 유치원과 보육시설 등 교육기회의 확대 측면, 행정적 지원 측면, 학술연구 측면으로 나누어 1990년 이후 유아교육의 발전 과정을 분석하였다.