[학생중심 교육] 교육과정 변천, 교육과정 개념, 우리나라 교육과정의 발전과정

-핵심사상: ① 학생 개인의 특성 중시
② 아동에겐 성장능력 내재→성장 환경조성
③ 아동의 성장가능성에 대한 믿음(교육 ≓ 식물의 성장)
→ 교사는 아동의 성장에 장애가 되는 요소 제거해야함.
④ 아동은 지적, 정서적, 도덕적 일정한 단계로 발달함
⑤ 학생의 흥미왿� 관심 존중
→ 교사는 모든 학생들이 가지고 있는 지적인 호기심을 일깨워주고, 다양하고
깊이있게 탐구해 갈 수 있는 교육적 환경 제공해주어야 함.
*루소의 『에밀』
: 교과중심의 교육→아동중심의 교육 전환에 결정적 기여
① 아동은 본질적으로 선한존재
② 교육은 아동의 특성을 이해하는데서 시작해야함.
↳아이≠어른⇒감각기관 통한 학습/발달단계에 따른 학습
③ 아동들의 개인차를 인정, 최대한 개발 시켜주어야 함
④ 아동들을 자연의 법칙에 따라 양육해야 함
↳자연에서 양육/자연스럽게 스스로 배울 수 있도록 양육
cf)듀이: 방목해선 안 됨. 특성에 알맞은 방식으로 교육해야함.
⑤ 아동들에게 풍부한 감각적 경험의 기회 제공
cf)듀이: 경험과 연관 지어 가르쳐야 사고능력 개발가능
-교사의 역할: ① 아동의 지적, 정서적 특성 파악
② 특성, 필요, 흥미 고려하여 교육내용 선정
③ 아동의 경험과 연관 지어 설명
④ 스스로 문제 탐색, 발견의 기회 제공

2. 교육과정이란?
(1)어원: Currere ⟶ Curriculum (‘경주로’ 또는 ‘경주 하는 것’ 의미)→활동하는 장소나 활동의 연속
(2)정의 (다양한 정의 존재)
: 일정한 목표를 향해서 학습하는 진로 또는 진로에서 경험하는 내용 (교육의 내용 포함)
(3) 전통적 교육 과정론 (Tyler)
➀ 사회는 하나의 통합체, 교육목표는 사회통합 ⇒ 사회화 기능 중시
➁ 교육 목표를 중시